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科学《空气的力量》教案6篇

具备教案撰写能力的教师，能够更加自信地面对课堂挑战，提升教学的整体效果，为了更好地发挥教学资源的作用，我们必须提前准备详细的教案，以指导教学活动，以下是本店铺精心为您推荐的科学《空气的力量》教案6篇，供大家参考。

科学《空气的力量》教案篇1

《教学目标】

科学概念：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

《教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

《教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

《教学准备】

给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）1杯洗洁精或肥皂水。

给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。

《教学过程】

一、我们知道的空气

1、师：还记得我们上次猜测水在哪个袋里的活动中，是怎么知道空气在哪的？

2、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。

3、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？

二、空气的存在

1、空气真的存在吗？

我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？

2、师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。

3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透有些东西我们看不见，但并不是不存在这一科学观念）

三、比较空气和水

1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）

2、有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？

3、讨论证实的方法，重点对空气会流动吗？进行展开。

4、比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。

板书设计：

教学后记：

科学《空气的力量》教案篇2

目标：

做做小实验，感知空气的压力。

对实验中发生的现象产生兴趣。

培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

准备：

无色透明玻璃杯若干，水、厚卡纸和脸盆若干。

桌上铺上一次性塑料桌布。

过程：

倒不出来的谁。

--出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？

--幼儿分成若干组，在脸盆里进行实验，探索不使杯子里的水倒出来的方法。

--请成功和失败的小组各派一名代表来演示。通过对此，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气）才能将杯子倒过来。

--幼儿再次进行实验，直到获得成功。

是谁在帮忙。

--为什么杯子里没有空气，谁才不会倒出来？

--究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？

--引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

活动反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

科学《空气的力量》教案篇3

活动目标：

1、理解故事内容，能围绕故事情节，开展讨论，用较清楚的语言表达自己的想法。

2、让幼儿初步了解空气污染的原因以及城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、木偶：小狐狸、小鹿医生。

2、被污染的、空气清新而又美丽的城市背景图各一幅。

活动过程：

（一）创设情境，通过分段听故事观看木偶，开展讨论，初步理解故事内