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15《自相矛盾》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

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15《自相矛盾》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

本章节主要内容包括：课文《自相矛盾》的学习，了解寓言故事的特点和寓意，通过朗读、讨论、表演等形式，让学生体会文言文的韵味，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，引导学生关注人物性格特点，培养学生的思辨能力和道德观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《自相矛盾》，提升学生的语言建构与运用能力，学会从文言文中提取信息；其次，通过分析人物性格，培养学生的思维发展与提升能力，学会辩证思考；再者，通过寓言故事的解读，强化学生的审美鉴赏与创造能力，感受文言文的魅力；最后，引导学生从故事中提炼道德观念，培养其文化传承与理解能力，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够阅读和理解简单的文言文。他们之前可能接触过一些寓言故事，对故事的结构和寓意有一定的认识。此外，他们已经学习了基本的文言文知识，如字词的读音、词性和句式等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习道理。在学习能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生可能对文言文中的字词和句式理解存在困难。学习风格上，学生中有偏重于听觉学习的，也有偏重于视觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《自相矛盾》时，可能会遇到以下困难：

-文言文中的生僻字词和复杂的句式；

-对寓言故事寓意的理解不够深入；

-在表达个人观点时，难以结合故事内容和现实生活进行阐述。

针对这些困难，教学中需要引导学生逐步克服，通过多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、扩音设备

2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

3.信息化资源：多媒体课件、网络寓言故事视频、文言文朗读音频

4.教学手段：课本教材、文言文卡片、故事角色扮演道具

教学过程

一、导入新课

1.老师展示矛盾这一现象，提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过矛盾的情况吗？请举例说明。”

2.学生分享生活实例，老师总结：矛盾无处不在，今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》，了解其中的道理。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字词的读音和句子的节奏。

2.老师提问：“请同学们谈谈对这篇寓言故事的第一印象。”

3.学生回答，老师总结：这篇寓言故事讲述了一个卖矛又卖盾的楚国人，自夸矛和盾的完美，却因自相矛盾而陷入困境。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“故事中楚国人为什么自相矛盾？”

2.学生回答，老师总结：楚国人夸赞自己的矛和盾都是天下第一，却没有意识到两者不能同时成立，导致自相矛盾。

3.老师提问：“楚国人最终遇到了什么困境？”

4.学生回答，老师总结：楚国人陷入困境，因为他的自相矛盾之词无法自圆其说。

四、探究课文主旨，提炼道理

1.老师提问：“这篇寓言故事告诉我们什么道理？”

2.学生回答，老师总结：寓言故事告诫我们，说话做事要实事求是，不要夸大其词，避免自相矛盾。

3.老师提问：“我们如何避免自相矛盾？”

4.学生回答，老师总结：我们要在说话做事之前，仔细思考，确保观点的一致性。

五、课堂活动，巩固所学

1.老师出示一些生活中的实例，让学生判断是否存在自相矛盾的情况。

2.学生分组讨论，分享自己的判断依据和结论。

3.老师点评，总结：生活中要避免自相矛盾，做到言行一致。

六、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，除了这篇寓言故事，你们还知道哪些类似的寓言故事？”

2.学生举例，老师总结：类似寓言故事还有《画蛇添足》、《守株待兔》等。

3.老师提问：“这些寓言故事都告诉我们什么道理？”

4.学生回答，老师总结：寓言故事通过生动的故事情节，传递了深刻的道理，让我们在日常生活中受到启示。

七、总结全文，布置作业

1.老师总结本节课的学习内容：通过学习《自相矛盾》这篇寓言故事，我们了解到说话做事要实事求是，避免自相矛盾。

2.学生回顾课文主旨，加深理解。

3.老师布置作业：

-课后复习课文，熟读成诵；

-收集生活中存在的自相矛盾现象，思考如何避免；

-撰写一篇关于寓言故事的理解与感悟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《自相矛盾》这篇寓言故事，学生在阅读过程中接触到了文言文，对文言文的字词、句式有了更深入的理解。他们在朗读、背诵和解读文言文