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双减政策下的小学英语作业设计

2021年秋季，这个新学期的到来，伴随着“双减”政策的“落地”，

学生在校护理的时候延长，作业总量和时长削减，承担减轻，

对作业质量的要求就更高。

《小学英语功课标准》中提出：“教师要把但凡学生能够自己独立

做的事情都给学生留出空间，让学生有时候、有机遇去选择、准备，

去思考去体验、感悟，去制造、实践、应用。”因此，作为英语教师在

作业布置上，要细心选择作业内容、精准针对不同学生、准确校正课

堂教学、细致反馈作业情况。作业布置不能完全围着测试打转，要通

过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以愈加多样

化。

一、作业内容“五彩缤纷”

1、“活”而有“动小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与游玩，

喜欢动手与玩耍。因此教师在作业设计时，要充足思考到学生的特点、

喜好和喜好，让呆板的作业“活”起来，让“静”的作业“动起来。

仿佛，学习PEP五年级下第五单元fly,jump,run,swim等动词后，可以

要求学生将所学的动词，编一套简洁的体操。第二天在班级里展示。

,,

lcanfly.lcanjump..FlylikeabirdJumplikearabbit..学生一边做一边说，不

/

仅掌握词汇，还发挥想象。

2.“趣，而有“味

喜好是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学

习最有效的办法之一。学完26个字母后，可以把布置学生抄写，改为

住学生最喜欢的绘画，用图画方式，来表达字母与物品的相像性。如

字母，有的学生画的是妈妈的辫子，有的学生画的是小蛇。孩子的眼

里有一千种外形。在玩耍中，加深字母印象同时激发他们的制造力。

.精”而有“神

“精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考自己所任教

的学科，还要考其它学科，严格掌握作业量。“神”指作业要保质。

教师在选择作业内容时，要做到有的放矢，确定训练方向，要巧练、

趣练，有针对性地练。作业中既要有基本的硬件作业，还要激发喜好、

培育才能、发展技能的软件作业。如学习20以内的数字后，不要让学

生读背或者抄写这些英文数字，而是结合数学算式，通过学生自题考大

家的方式，不断地运用熟记这些英文数词。这样的作业让学生既学习

了英语，又训练了计算才能。

二、作业设计“面面俱到

传统的“一刀切”作业不仅机械单一，还很难满足不同学生的需

求，往往简洁引起优等生“吃欠好”，中等生吃不饱”，学困生吃

不了”的局面。因此，我们要充足尊敬学生的个体差异，设计“基本

作业+选择作业”模式。这种模式既保证基础好的学生增加“养分”，

也考基础弱的学生免受“饥饿”。

1•个体不同作业，作业层次不同不同的学生对语言的记忆、理解、

掌握和运用才能都不尽相同。因此在布置作业时，可以将作业分为三

个层次。

⑴从基础着手，低起点，小步伐作业

这类作业是一些基本的、简洁的、重复性作业，以基础学问为主,

通过不断复现、强化以到达娴熟记忆理解的程度，以此建立学困生的

自信念，消退恐惊感，培育学习喜好。仿佛，在词汇教学课后，让学生

通过“文配图”在图片旁写上单词，既识记了单词，同时也训练了书

写。

⑵从重点着眼，多训练，快反馈作业

这类作业是有一些转变的，需要理解、考。仿佛阅读短文答复

问题，仿写句子、短文，读一些简洁的绘本故事等。

⑶从难点着眼，高起点，快节奏作业

这类作业有确定难度，综合性较强