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高职活页式教材开发与实践研究

［摘要］教材形态的变化是适应职业教育数字化转型的一个重要新趋向，它能够有效推动职业教育教学模式的变革，助力职业教育高质量发展。活页式教材凭借其独特的灵活性，备受职业院校师生的青睐，虽已取得一定成果，但仍存在一些问题。以《房地产经纪实务》活页式教材为样本，深入探究活页式教材的内涵、建设与应用现状，并在考量教材开发环境的框架下，探讨具体实现方式，旨在为高职活页式教材的开发建设提供一定的参考。

［关键词］高等职业教育；活页式教材；教材改革；数字化；职业院校

高等职业教育教材建设是深化校企合作、推动职业教育发展、固化职业教育改革成果的重要载体。教材形态的变革是职业教育数字化转型下的必然选择，它能够有效促进职业教育教学模式的变革，有力地推进职业教育高质量发展。近年来，国家出台了《国家职业教育改革实施方案》等政策，大力倡导使用新型活页式、工作手册式教材，并配套开发信息化资源。在《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》中，更是提出了开发不少于1000种深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式等新形态教材的目标。传统教材在职业教育中长期占据主导地位，但其局限性日益突出，例如新技术、新工艺、新规范更新不及时，难以适应个性化教学需求等。随着职业教育数字化转型的不断深入，新形态活页式教材因其独特的灵活性和模块化设计，成为改革教学模式、提高学习质量的新焦点。

一、职业教育活页式教材的内涵与实践审视

（一）职业教育活页式教材的内涵

随着国家对职业教育战略定位的提升，以及一系列旨在推动职业教育高质量发展的政策指引，活页式教材作为职业教育新形态教材的重要形式之一，引起了学者们的重视与探讨。特别是《国家职业教育改革实施方案》中倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，为职业教育教材改革指明了新方向。推进教材与教育教学资源的数字化转型，是深化教育领域服务改革、开拓创新空间和新领域的关键环节，也是激发教育行业发展新动力的重要组成部分[1]。

就活页式教材的定义而言，学者们认为职业教育活页式教材不能局限地定义为“一种可随意组合，并抽插选取内容的教材”[2]。其本质是基于职业能力清单，围绕典型工作任务和工作流程设计，形成一系列相互关联的学习模块[3]，通过灵活多变的形式实现学习内容的即时更新与个性化定制，旨在满足不同学习者和教学场景的个性化学习需求[4]。在形式与功能上，活页式教材展现了其独特优势。外在形态上，活页式教材内容可随时更换、灵活组装、个性化装订，具有更强的灵活性[5]。内在逻辑上，活页式教材以职业能力为本位，突出职业实践性和实用性，遵循技术技能人才培养规律和技能习得规律[6]。

综上所述，活页式教材作为新形态教材的一种，其内涵涉及教材外在形式的可拆分，内在组织结构设计的模块化、职业性、灵活性等多方面特性。旨在通过创新教材内在组织结构设计形式，及时纳入新工艺、新技术、新标准，克服传统教材内容滞后性的弊端，更好地服务职业教育的实践教学，培养符合市场需求的高素质技能人才。

（二）职业教育活页式教材的实践审视

1.内涵把握不准，教材活页形式流于表面

部分教育工作者对活页式教材深层含义和本质特征理解不够深入，且在活页式教材开发流程、质量评估与反馈等方面缺乏统一的国家标准或行业指引，致使实践过程中频繁出现“内涵把握不准，教材流于形式”的问题，阻碍了教育质量和教学效果的实质性提升[7]。主要表现为：（1）教材内容缺乏深入整合。活页式教材的核心优势在于其具备高度的灵活性与及时的更新能力，但实践中很多教材未能突破传统教材的固有思维方式和既定学科课程组织框架，常出现知识点的简单堆砌，缺乏对知识体系进行有机构建和深度挖掘。（2）教学目标与教材设计脱节。职业教育需具有明确的职业性和实践性，但在实际操作中，一些教材只追求外观的新颖与形式上的“活页”，并没有基于职业能力清单设计教材结构，缺乏与行业实践的紧密结合，忽视能力训练部分的精细设计，致使“活页”缺乏应有的生命力和实用性。（3）缺乏持续更新机制。一般职业院校要求选定3年内出版的教材，以适应行业环境和知识体系的动态变化。但在实际应用过程中，由于缺乏有效的信息收集、评估与反馈机制，加之学校缺乏相应的激励配套政策，教材内容不能及时更新，无法反映最新的行业标准、技术规范和市场需求。

2.思政融入生硬，育人功效未能充分彰显

习近平总书记强调“课程教学”要向“课程思政”转化、“专业教育”要向“专业育人”转化，加强课程思政建设，全面落实立德树人根本任务，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。但在活页式教材的建设过程中，思政元素的融入面临“零散化”“牵强化”等问题，使育人功效未能深入渗透。主要体现在：（1）整合力度不够。一些教师能认识到课程思政对于人才培养的重要性，但对于“如何实