“岗课赛证”融通背景下园林工程施工技术课程改革与实践.docx

“岗课赛证”融通背景下园林工程施工技术课程改革与实践

［摘要］实施“岗课赛证”融通育人模式是促进新职业教育高质量发展的核心策略，同时也是更新人才培养体系、深化产业与教育融合的关键路径。针对园林工程施工技术课程教学中存在的教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题，基于“岗课赛证”融通理念，进行课程内容的优化、教学手段的创新以及多元教学评价体系的构建。实践证明，基于“岗课赛证”融通的课程教学改革能显著提升课堂教学效率，增强学生的专业技能，提高其职业适应性，进而促进学生的就业和个人成长，达到立德树人的教育目标。

［关键词］“岗课赛证”；教学改革；园林工程施工技术；信息化；教学设计

近年来，随着国家对职业教育高质量发展的高度重视，一系列推动职业教育改革与创新的政策密集出台，特别是2021年全国职业教育大会提出的“岗课赛证”综合育人新理念，不仅为职业教育人才培养树立了标杆，而且开启了职业教育改革的新篇章。随后，2022年教育部工作要点中进一步明确了深化产教融合，并将“岗课赛证”综合育人模式作为职业教育人才培养模式改革的重点方向，为解决职业教育中的育人难题、提升教育适应性构建了系统化路径[1，2]。

在此背景下，提升职业教育人才培养质量、增强毕业生市场适应性与竞争力已成为核心目标。林上海、宋朝伟、焦会玲、何玉会等学者对园林工程课程的教学改革进行了探索与研究，取得了显著成果[3-6]。然而，关于高职园林工程施工技术“岗课赛证”融合课程改革的研究相对较少。为落实《国家职业教育改革实施方案》等政策要求，推进我校“岗课赛证”综合育人体系建设，园林工程课程组开展了一系列创新教学实践。这些实践紧密结合行业需求与生产技术的发展，参考了国家职业标准、“1+X”证书制度及技能竞赛标准，对课程内容进行了系统化的重构与优化。将岗位工作内容与技术要点融入课程的各个环节，实现了教学内容与岗位实践的无缝对接；将职业素养、工匠精神等元素融入课程中，形成了独具特色的“岗课赛证”综合育人模式。

一、园林工程施工技术课程现状

园林工程施工技术是园林工程技术专业必修的一门实践性较强的专业核心课程，旨在全面培养学生园林工程施工的综合应用能力，承载着园林工程人才培养的关键使命。课程组通过调研发现，由于师资和教学场地等因素的限制，目前大部分职业院校存在重理论轻实践、课程设置与技能竞赛脱节等问题，限制了学生专业技能的培养，导致学生失去学习兴趣。学生的职业技能和综合素质尚未与企业岗位需求完全对接，造成了教育输出与市场期望之间出现了一定程度的断层，不仅影响了学生就业的适应性，而且降低了人才培养的整体效能。

（一）教学内容与行业需求脱节

园林工程技术领域正经历着新技术、新工艺及信息化驱动的快速变革，而教材内容更新缓慢，往往侧重于理论而忽视实践应用，导致学生所学知识与实际工作需求之间存在明显的差距，形成了“学非所用”的尴尬局面。传统课程体系已难以充分满足园林工程技术高级人才培养的严格标准。因此，迫切需要结合市场动态对教学内容进行深度革新。

（二）教学方法与手段有待更新

高校在构建师资队伍时，往往偏好高学历、科研背景强的应届博士与硕士毕业生。他们虽理论知识扎实，但普遍缺少从学术环境到实际工程操作的过渡经验。园林工程施工技术课程的教学大多仍停留在传统的线下模式，以教师为主导，侧重于通过基础知识的讲解引导学生学习。教学方式依赖于全班授课和多媒体辅助，尚未有效实现“岗—课—赛—证”一体化。对于信息化和智能化教学工具的应用还不够成熟，目前仅处于探索的初期阶段。现代学生更喜欢那些实践性强、以项目为导向、能提供丰富现场体验的教学方法，这导致学生的学习积极性和课堂教学效果并不理想。

（三）教学评价体系的多元化不足

当前，课程评价体系的过程评价缺乏多元性，过于依赖期末考试、出勤情况和课堂参与度，未能对教学全过程和实践环节进行系统化的综合评价，违背了“以学生为中心”的基本理念。此外，评价方式缺乏创新，未能根据学生个体差异实施“学分互换”等差异化的教学与评价，导致难以全面反映学生对理论知识的掌握程度及其在工程实践中的应用能力，限制了学生的主动学习意愿、创新思维和工程实践技能的培养，容易使学生陷入被动学习状态，缺乏探索精神，难以培养学生解决实际问题的能力。

二、基于“岗课赛证”融通的课程改革

课程作为传授专业知识与技能、达成职业教育培养目标的关键载体，其改革是教学创新的关键环节[7]。“岗课赛证”融通是以“课”为课程教学改革的核心，将“岗”“赛”“证”的标准和要求等要素融入“课”中[8]，四个要素相互融通、相辅相成，推动课堂全面革新，实现课程质量的提升，为培育符合产业发展趋势的高技能人才打下良好基础。

（一）“岗课赛证”融通，优化课程内容

1.以岗定课，奠定课程基础

课程设计紧密对接职业岗位实际需求。每年通过实地