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“1+X”证书制度下高职数字媒体艺术设计教材创新路径

［摘要］聚焦于“1+X”证书制度下高职数字媒体艺术设计专业《3D引擎基础》教材的开发。鉴于“1+X”证书制度对人才培养提出的新要求，以及现有教材存在的内容陈旧、实践教学薄弱、课证融通效果不佳等问题，提出了一系列创新策略。以某高职院校为例，其教材开发团队构成多元化，教材基于实际工作过程进行编排，融入了思政教育元素，全面涵盖3D引擎各环节的知识与技能培养，从基础概念到特效制作，循序渐进。研究为高职数字媒体艺术设计专业的教材开发提供了有效路径，有助于提升人才培养质量，更好地满足行业发展需求。

［关键词］“1+X”证书；高职；数字媒体艺术设计；《3D引擎基础》教材；实践教学

一、引言

在职业教育改革的时代浪潮中，“1+X”证书制度已然成为推动改革的关键驱动力。这一制度的核心目标在于提升学生的职业技能与综合素养，进而提升其就业竞争力。高职数字媒体艺术设计专业作为培养创意与技术融合型人才的重要领域，教材建设对于实现人才的精准培养起着至关重要的作用[1]。

当前，国内外在职业教育教材领域均进行了一定的探索。然而，在“1+X”证书制度背景下，高职数字媒体艺术设计专业的教材开发仍存在诸多不足之处。国外的经验虽有可借鉴之处，但必须结合我国高职教育的特色以及产业需求进行本地化改造。国内的研究尚未能充分满足该专业教材与“1+X”制度深度融合、紧密对接产业动态以及有效促进学生实践创新能力培养的需求。本研究运用文献研究法，系统梳理相关政策与理论；借助案例分析法，深入剖析典型教材；采用问卷调查法，广泛收集师生反馈。力求在教材开发理念上，突出职业性与创新性的融合；在内容组织上，强化实践与理论的协同；在评价方式上，注重多元化与过程性的结合。通过这些努力，为高职数字媒体艺术设计教材建设开辟新路径，助力专业人才培养更好地契合产业升级的需求。

二、“1+X”证书制度下高职数字媒体艺术设计教材的现状

“1+X”证书制度的推行，为高职数字媒体艺术设计专业带来了新的发展契机与挑战，对教材建设产生了深远影响[2，3]。

数字媒体艺术设计专业致力于培养兼具数字媒体技术与艺术设计能力的复合型人才。其课程体系围绕动画制作、游戏设计、影视特效等多个领域构建。其中，3D引擎基础课程在培养学生3D建模、渲染及交互设计能力方面发挥着基础性作用，与游戏开发、虚拟现实等职业岗位紧密相关[4]。

在“1+X”制度要求下，《3D引擎基础》教材需要精准对接相关职业技能标准，将证书涵盖的技能点细化并融入各章节。例如，3D场景搭建、材质编辑等内容要与标准实现无缝对接；突出实践教学，设计源于企业项目的实践任务，让学生在实际操作中深化对理论知识的理解；融入创新创业思维，引导学生探索3D技术在新兴领域的应用[5]。

然而，高职数字媒体艺术设计教材的现状不容乐观。经调研发现，教材普遍存在内容陈旧的问题，对行业新软件、新技术涉及较少，无法满足产业快速迭代的需求；实践教学环节薄弱，操作指导简单、笼统，缺乏配套资源；课证融通程度较低，教材与证书考核之间的联系松散。究其原因，主要是编写机制不完善，企业参与度不足导致内容脱离实际，而且教师对“1+X”制度的理解不够透彻，难以在教材编写中有效落实，这些因素严重制约了专业人才培养质量的提升。

三、“1+X”证书制度下高职数字媒体艺术设计教材的开发策略

（一）优化教材内容

1.对接行业需求与前沿技术

随着数字媒体行业的迅猛发展，3D引擎技术不断更新换代。为了让《3D引擎基础》教材紧跟时代步伐，编写团队需要深入调研行业现状与趋势。通过与游戏开发公司、动画制作工作室、虚拟现实企业等建立紧密合作关系，获取一手资料，了解到当前游戏行业对3D角色实时渲染、物理模拟效果的高要求，以及虚拟现实领域在3D场景交互性上的新突破。在教材中引入如Unity引擎的最新HDRP（高清渲染管线）技术[6]，详细讲解其在提升画面质量方面的原理与应用案例；介绍UnrealEngine的Niagara粒子系统[7]，展示如何创建逼真的特效，如火焰、水流等。同时，关注行业新兴技术，如基于人工智能的3D模型自动生成技术[8]，开阔学生的视野，激发创新思维，确保教材内容始终处于行业前沿。

2.整合课程知识点

《3D引擎基础》教材涵盖3D建模基础、材质与纹理、光照系统、动画制作、物理模拟等知识点。在教材编写时，以实际项目流程为导向进行整合。首先，从简单的3D道具建模入手，逐步引导学生学习如何为模型赋予合适的材质与纹理，使其更具真实感。其次，深入讲解光照系统对场景氛围的营造作用，以及如何通过动画制作赋予模型生命，如角色的行走、奔跑动画。在物理模拟部分，结合游戏中的碰撞检测、物体运动等实例，让学生理解其在3D世界中的应用。构建一个完整的3D游戏场景项目，将各个知