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OBE理念下培训管理课程融入思政元素教学模式优化研究

［摘要］为了实现课程价值引领与能力培养的融合，以OBE理念为指导，优化培训管理课程的思政元素教学模式，探索专业教育与思想政治教育的有效结合路径。通过明确教育目标、深化教学内容融合和创新评价体系，全面提升课程的育人功能。经分析，该模式不仅能够增强学生的专业能力，还能有效促进职业伦理与社会责任的内化，为高校实现人才培养目标提供有力支撑。

［关键词］OBE理念；培训管理；课程思政；创新评价体系；职业伦理

课程思政的核心在于将思想政治教育融入专业课程教学体系，通过价值引领和能力培养的双重路径，实现学生全面发展的目标。基于OBE理念，培训管理课程通过明确教育目标、优化教学模式，探索专业教育与价值塑造的深度融合，有助于提升育人效果，为培养兼具职业能力与社会责任感的高素质人才奠定坚实基础。

一、OBE理念下培训管理课程思政教学模式优化的意义

（一）有助于实现培训管理课程的价值引领功能

OBE理念下，培训管理课程通过融入思政元素，可有效实现课程的价值引领功能。这一理念注重学习成果的实现与学习者能力的全面发展，将教育目标与学生个人成长及社会需求紧密结合。在此框架下，培训管理课程通过系统设计与实施教学活动，将职业技能培养与社会主义核心价值观的传播相融合，有助于培养具有职业素养和家国情怀的复合型人才[1]。这种价值引领功能在课程内容的设置中得到了体现，通过精心挑选具有思政教育意义的教学案例和情境，使学生在学习专业知识的同时，能够潜移默化地接受价值观的熏陶。此外，通过课堂互动和课后实践活动，进一步深化了学生对社会责任感和团队合作精神的理解，为未来的职业行为树立了正确的道德标准和价值取向。同时，课程评价体系的改进也为价值引领功能的实现提供了支持，通过对学生学习成果的全面考核，使得专业知识与思想品德评价有机结合，促进了课程育人功能的全面落实[2]。

（二）促进专业教育与思政教育的深度融合

在OBE理念的指导下，培训管理课程的优化不仅可以提升教学成效，更强调专业教育与思政教育的有机结合[3]。这种深度融合以学生为中心，致力于全面达成学习成果，通过系统性设计课程内容和实施教学活动，将专业知识与价值塑造紧密结合。课程在规划阶段就明确了思政教育目标，将社会主义核心价值观融入教学大纲中，并通过教学案例、课堂情境和项目化实践活动的整合，使学生在学习过程中自觉接触和内化正确的价值观念。教学过程中，教师通过精准的教学设计，在知识传授中渗透思政元素，注重培养学生的职业伦理和社会责任感，同时促进其团队协作与人际沟通能力的提升。实践活动则为学生提供了参与社会真实情境的机会，使其在解决实际问题的同时，深化对自身社会责任的认知，进而强化思政教育的效果。此外，课程评价体系的完善为融合的有效性提供了保障，通过全方位的学业成果考核，将学生的道德品质与专业能力评价相结合，确保课程目标的全面实现。

（三）提升学生职业素养与职业道德水平

培训管理课程融入思政元素，不仅关注学生专业知识的掌握，更注重职业素养和职业道德水平的提升。教学过程中，课程通过精心设计的教学内容与活动，系统性地引导学生建立职业伦理观念，使其在学习专业知识的同时强化责任意识和服务精神。职业素养的提升体现在对学生实践能力与团队协作意识的培养上。通过任务驱动的教学方法和项目式学习模式，学生在真实情境中参与管理实践，在解决问题的过程中逐步增强对职业要求的认知和适应性[4]。同时，职业道德教育贯穿课程始终，以明确的价值导向促进学生形成正确的行为规范和职业理念。课堂教学不仅在案例分析中融入道德判断，还通过小组讨论和情境模拟培养学生对职业伦理问题的敏感性和解决能力。实践环节进一步强化学生对职业行为标准的认知，鼓励其主动承担社会责任并践行职业道德规范。课程评价机制也同步优化，全面考量学生的学习成果，将专业能力、团队合作以及道德素养结合起来进行综合评价，为学生职业成长提供明确的导向。

（四）助力高校人才培养目标的达成

将思政元素融入培训管理课程，为高校实现人才培养目标提供了坚实的支撑。课程通过目标导向的教学设计，将专业教育与思想教育相结合，全面推动学生知识、能力与素质的协调发展。在课程实施中，注重根据社会需求和行业标准构建教学内容，培养学生在实际工作中解决复杂问题的能力，同时通过价值观的引导，塑造其正确的职业精神与社会责任意识。这种多维度的教育模式确保学生不仅具备扎实的理论基础和实践技能，还能够在职业道路上保持科学的思考方式与道德自律的行为规范。教学活动着重于引导学生积极参与团队协作与跨学科项目实践，旨在在多元化的学习环境中提升其创新能力和沟通协调能力。通过动态评价体系的完善，课程能够精准监测学生在学习成果上的多层次表现，为高校优化教学策略和调整培养目标提供有力依据[5]。此外，教师在教