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产业学院模式下高职院校校企协同育人机制的路径探究

［摘要］产业学院作为校企合作的创新模式，是推动现代职业教育高质量发展的关键举措。深入剖析国家对现代产业学院建设的目标与要求，全面审视当前产业学院建设的现状与前景。以福州黎明职业技术学院黎明曼奇立德动漫产业学院为例，系统研究产业学院在治理体系、育人模式、教学模式、师资队伍、课程体系等方面的改革，以及人才培养供给侧改革，创新性地提出构建“三群六链、三分五同”校企双元协同育人的新路径，为职业教育产教融合发展提供有益参考。

［关键词］产业学院；校企合作；产教融合；协同育人；职业教育

产教融合、协同育人是职业教育的核心特征与关键内容。培养适应现代产业发展的高素质技术技能人才，不仅是衡量职业院校办学质量的核心指标，也是职业教育服务社会、促进区域经济发展的必然要求。

自2019年起，国家层面积极推动“促进产教融合，校企‘双元’育人”的政策导向。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，系统阐述了这一重要理念[1]。2020年，教育部与工业和信息化部联合启动现代产业学院建设工作，并相继出台《教育部高等教育司关于开展首批现代产业学院申报与建设工作的通知》《现代产业学院建设指南（试行）》等文件，明确建设产业学院旨在完善高职院校产教融合、协同育人机制，打造集人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的新型人才培养实体[2]。2021年4月，习近平总书记在职业教育大会上强调要“深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”[3]。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，“推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间”[4]。2022年4月新修订的《中华人民共和国职业教育法》以立法形式明确了职业教育必须坚持产教融合、校企合作的原则[5]。2022年10月，党的二十大报告强调，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，加强企业主导的产学研深度融合[6]。2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，确立构建“一体两翼”职业教育发展大格局，着力职业教育资源与重大产业战略匹配，推动地方和企业“两翼”齐飞，其中“一翼”便是支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头打造行业产教融合共同体[7]。这一系列法律法规、政策文件的相继出台，为产业学院模式的发展提供了坚实的政策支持与法律保障。

在国家政策的大力推动下，高职院校积极与国内外重点企业合作，参与产教融合产业学院的规划建设，致力于培养适应生产、建设、管理、服务等一线需求的技能人才。福州黎明职业技术学院与福州曼奇立德网络科技有限公司于2020年合作组建黎明曼奇立德动漫产业学院，获批福建省第二批高职院校产业学院试点。该产业学院瞄准数字创意产业前沿，借鉴国际国内先进教育理念与模式进行本土化创新，构建并推行“三群六链、三分五同”育人体系和模式，探索出德技并修、工学结合的校企双元育人机制。本文基于黎明曼奇立德动漫产业学院的实践，深入探索产业学院模式下高职院校校企协同育人机制的创新路径。

一、产业学院建设的发展现状和发展前景

（一）发展现状

近年来，产业学院发展态势迅猛。从规模上看，自2007年首个物流产业学院成立后，其数量便持续攀升。参与调查的高职院校平均每所建立5个产业学院，大型企业如新道科技与全国职业院校共建达450个。办学形态丰富多样，涵盖“校—企”“校—政—行—企”等多种形式，其中“校—企”型占比最大。在发展模式上，主要存在独立法人的混合制（股份制）、依托二级学院的非独立法人以及依托地方产教融合平台多主体协同共管这三种模式，非独立法人模式占比超八成。办学成效已初步显现，校企合作深度不断加强，专业群与产业集群、产业链实现紧密对接，人才培养的适应性显著提升，就业质量得到明显提高。

（二）发展前景

未来，产业学院前景十分广阔。在政策方面，国家持续出台相关政策给予支持，为其发展筑牢坚实保障。在人才培养方面，产业学院能够精准对接产业需求，培养出更多复合型、创新型人才。在产业升级进程中，产业学院可通过科研成果转化和技术创新，助力企业提升竞争力，推动产业向高端化迈进。产教融合也将进一步深化，产业学院与行业企业开展全方位合作，实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度衔接，形成紧密的命运共同体。

二、产业学院建设的理论意义和实践价值

（一）理论意义

黎明曼奇立德动漫产业学院模式是对国际国内经验的创新性转化。通过校企双主体治理、产业链与教育链深度融合，形成了“治理协同、资源整合、文化共生”的育人新范式。其创新性主要体现在以下两个方面：

1.治理机制创新

突破传统校企合作的松散联盟形式，通过理事