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初中英语课堂中教师口头纠错反馈与学生接纳研究——以自贡市某中学为例.pdf

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    摘要

    摘要

    互动论认为，对话者的反馈使二语学习者有可能注意到自己的二语输出形式和目的语形式

    之间的差异，从而促进二语习得。在交流二语习得领域的研究中，教师口头纠错反馈作为师生

    互动的桥梁，以自然课堂互动为背景，可实现教师对学生的语言错误的精准反馈，进而推进学

    生获得目标语的可理解性输入。而衡量纠错反馈效果的一大指标是学习者的接纳。接纳是指学

    习者对教师纠错反馈的即时口头回应。其中，成功的接纳（或称“修复”）可促使学习者产出

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