12.3角的平分线的性质（第二课时） 教学设计 2024-2025学年人教版数学八年级上册.docxVIP

12.3角的平分线的性质（第二课时）教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版数学八年级上册“12.3角的平分线的性质”第二课时为主题，紧密围绕课本内容，通过实例分析和实践操作，引导学生掌握角的平分线的性质，并能够灵活运用这一性质解决实际问题。课程设计注重启发学生思维，培养他们的逻辑推理能力和空间想象力，同时加强学生对数学知识的理解和应用。

核心素养目标

培养学生的逻辑推理能力，通过探究角的平分线的性质，提升学生的几何直观素养。发展学生空间观念，引导学生运用角的平分线解决实际问题，增强几何应用意识。提高学生的数学抽象能力，通过符号表示和证明过程，深化对数学概念的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了角的分类、角的度量以及角平分线的概念。他们应该能够识别不同的角，并了解角平分线的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对几何图形和性质通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过直观的图形和动手操作来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，而另一些学生可能在这两方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解角的平分线的性质时可能遇到的困难包括：难以直观理解角平分线的定义，难以将性质与实际图形联系起来，以及在证明过程中逻辑推理的困难。此外，学生可能对几何证明的符号语言感到不适应，需要教师提供足够的指导和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解角的平分线性质的定义和证明过程，引导学生思考。

2.设计小组合作活动，让学生通过折叠纸张、绘制图形等方式直观感受角平分线的性质，并进行小组讨论分享。

3.利用多媒体课件展示角的平分线性质的动态变化，帮助学生建立空间观念。

4.设计互动游戏，如“寻找角平分线”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示几个不同类型的角，引导学生回顾角的分类和角的度量方法。

-提问：“同学们，还记得我们之前学习的角平分线吗？它有什么特点？”

-通过一个简单的实例，如将一个角分成两个相等的角，引出角的平分线的概念。

2.新课讲授

-详细内容1：

讲解角平分线的定义，强调它将一个角分成两个相等的角，并展示其符号表示。

用时：5分钟

-详细内容2：

通过几何图形的绘制，展示角平分线的性质，如角的平分线上的点到角的两边的距离相等。

提出问题：“如果我们在角平分线上取一点，这个点到角的两边的距离是否相等？为什么？”

用时：10分钟

-详细内容3：

通过实例，讲解如何运用角平分线的性质来解决实际问题，如测量未知角的度数。

鼓励学生尝试自己解决问题，并对学生的答案进行点评和纠正。

用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：

分组让学生使用直尺和量角器，实际操作绘制角平分线，并验证其性质。

用时：10分钟

-详细内容2：

设计一个简单的几何拼图游戏，让学生利用角平分线的性质拼出特定的图形。

用时：10分钟

-详细内容3：

让学生根据给定的条件，绘制角平分线，并说明其步骤和理由。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面1：

学生讨论如何通过观察图形来直观理解角平分线的性质。

举例回答：“通过观察图形，我们可以看到角平分线上的点到角的两边的距离是相等的，这是角平分线的一个关键性质。”

-方面2：

学生讨论如何将角平分线的性质应用到实际问题中。

举例回答：“在测量一个不规则图形的角时，我们可以先找到角平分线，然后测量它，从而得到整个角的度数。”

-方面3：

学生讨论在绘制角平分线时可能遇到的困难以及解决方法。

举例回答：“在绘制角平分线时，可能会遇到角度太小难以精确绘制的困难，这时我们可以使用放大镜来帮助观察和绘制。”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课学习的主要内容，强调角平分线的定义、性质及其应用。

-通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，如：“谁能告诉我角平分线的一个基本性质是什么？”

-鼓励学生思考角平分线在实际生活中的应用，如建筑设计、工程设计等。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何证明中的逻辑思维》

-《平面几何中的对称与不变量》

-《几何图形的构造与应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试证明角平分线的性质在三角形中的推