第8单元 24风娃娃（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第8单元24风娃娃（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第8单元24风娃娃，包括生字词的学习、课文朗读与理解、以及相关的语文实践活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册语文教材中关于自然现象、情感表达等主题相关，学生可以通过已有知识对课文内容进行理解和分析，同时通过生字词的学习巩固拼音和识字基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言理解和表达能力，通过朗读和讨论，使学生能够理解课文内容，表达个人观点；2）增强学生的文化自信，通过学习风娃娃的故事，引导学生感受中国传统文化的魅力；3）培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然现象，激发对生活的热爱；4）锻炼学生的合作学习能力和创新思维，通过小组讨论和实践活动，促进学生之间的交流与合作。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的拼音基础，能够识别和拼读简单的汉字，对自然现象有一定的认识，如风、雨、雪等。在语文学习方面，学生已经接触过一些简单的寓言故事，对故事情节和人物角色有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对故事性强的课文内容有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对生字词的识记和课文的朗读上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和文字结合的方式记忆生字；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听故事和朗读来理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括对生字词的识记和课文的朗读。部分学生可能对生字词的读音掌握不牢固，影响了对课文内容的理解。此外，学生在朗读时可能存在语调平淡、停顿不当等问题，影响表达效果。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍，提高语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》二年级上册第8单元第24课《风娃娃》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如风娃娃、风车等，以及简短的动画视频，帮助学生更好地理解风娃娃的故事。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放课文朗读，帮助学生提高朗读技巧。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，放置阅读桌椅，以便学生进行分组讨论和朗读活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《风娃娃》课文的预读任务，要求学生阅读课文，并准备分享自己对风娃娃的理解。

设计预习问题：设计问题如“风娃娃为什么要吹风？”，引导学生思考风的作用和自然现象。

监控预习进度：通过微信群或学习平台查看学生的预习笔记和讨论情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，对风娃娃的故事有初步了解。

思考预习问题：学生思考风娃娃的行为背后的原因，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群或学习平台进行交流与监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论做准备。

培养学生的独立思考和表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于风的有趣故事，引出《风娃娃》的课题。

讲解知识点：讲解风的基本特征和风的作用，结合课文内容帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我是风娃娃”的角色扮演活动，让学生体验风娃娃的行为。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考风娃娃的行为是否符合自然规律。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验风娃娃的心情和行为。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解风的知识，帮助学生理解课文。

实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验和感受风娃娃的故事。

作用与目的：

帮助学生深入理解风的相关知识，掌握风的特性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“风娃娃的故事续写”的作业，鼓励学生发挥想象力。

提供拓展资源：推荐有关风的科普书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生发挥想象力，完成故事续写作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多关于风的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和拓展课堂所学。

作用与目的：

巩固学生对风娃娃故事的理解，提高学生的创作能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.字词识记与理解

学生在本节课中学习了“风娃娃”这一课文的生字词，如“风”、“娃娃”、“吹”、“飞”等。通过教师的引导和学生的自主练习，大部分学生能够正确认读和