区域认知的整体性和特殊性原理在高中地理教学中的应用.docx

区域认知的整体性和特殊性原理在高中地理教学中的应用

【摘要】区域认知是地理学科四大核心素养之一。文章以区域地理“新疆地区”为例，以整体性原理和特殊性原理为指引，以自然地理特征和人文地理特征分析为线索，提出培养中学生区域认知素养的方法和策略。

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面［1］。这些核心素养共同构成地理学科教育的目标：培养学生的全球视野和本土情怀，使其能够在复杂多变的地理环境中做出明智的判断和决策。通过这样的教育，学生将能够更好地了解人与自然的和谐共生和在全球化背景下地理空间的动态变化，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。区域认知作为地理学科核心素养的关键组成部分，强调个体对地理空间内不同区域特征、联系及差异的深刻理解。区域认知素养的提升有助于学生构建空间思维框架，增强解决实际地理问题的能力，从而推动地理学科核心素养的全面提升。

一、相关概念

（一）区域认知

区域认知是一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力，其基本内涵是从“空间—区域”的维度探寻地球表面复杂和多样的潜在空间秩序、空间规律。它涵盖对地理空间的掌握、对区域特征的识别、对区域差异的对比和对区域发展趋势的预测。区域认知是一种多维度的综合技能，它能为学生提供全面、系统的视角，帮助学生更好地理解和应对各种区域发展问题。此外，它不仅需要学生具备扎实的地理知识，还需要学生具备分析和预测的能力。

（二）整体性和特殊性

整体性和特殊性构成地理学研究的核心概念，这两者之间既存在紧密的联系，又各自有着不同的侧重点。

整体性强调在学习和认知特定的地理单元时，采取“空间—区域”的研究视角。这种视角要求学生全面且系统地理解地理环境及其构成要素之间的内在联系，从而突出地理要素之间的相互作用与影响。这种理解方式有助于学生揭示地理现象背后的规律和地理要素之间的复杂关系。

特殊性强调不同区域在地理环境、地理事物及地理现象等方面所呈现的独特性和差异性。这种独特性和差异性可能源于自然条件、历史背景、文化传统等多种因素的综合作用。通过对这些特殊性的深入研究，学生可以更好地理解各个区域的特殊地理特征及其对当地社会经济发展的影响，从而更加精准地思考区域发展策略和应对措施。

整体性与特殊性这两个概念在地理学研究中相辅相成，缺一不可。整体性让学生能够从宏观的角度把握地理现象的普遍规律，而特殊性则能够让学生深入挖掘各个区域的独特性，从而在地理学研究中实现宏观与微观的有机结合。因此，在区域认知的过程中，学生需要从整体性视角出发，深入理解各地理要素之间的内在联系，构建对区域整体特征的科学认知框架，同时，需要关注区域的特殊性，细致分析不同区域之间的差异及其形成机制，以便更精确地掌握区域特征与发展趋势，促进人地系统的和谐发展。

二、区域认知的方法

中学生需要具有从“空间—区域”的视角认识地理事物和现象的意识，需要对地理事物和现象的空间格局有较强的观察力，还需要运用不同的方法认识区域，简要评价区域的现状和发展［2］。因此，在区域认知素养的培养过程中，发展学生的整体性和特殊性思维显得尤为重要。

首先，地理位置是决定区域特征的基本因素。从宏观角度分析，区域的具体位置能决定其形成相应的特征；从微观角度分析，不同区域的特征具有独特性。

其次，区域特征包含自然地理特征和人文地理特征。自然地理特征主要可以从地形、气候、水文水系、植被、土壤、灾害等角度进行分析；人文地理特征主要可以从资源、人口、城市、交通、经济、文化等角度进行分析。以某区域自然地理特征中的气候特征分析为例。通过综合考虑区域位置信息及大气环流等宏观因素，学生可以先推断气候的整体性特征，再进一步结合区域地形、下垫面、洋流等特殊性特征，总结更为精确的气候特征，如气温、日温差、年温差、积温、降水量、降水季节分布、年际变化等。

最后，通过深入研究区域的自然环境、社会经济条件、历史文化背景等区域特征，学生可以明确各要素之间的相互作用，思考如何科学开发优质资源、合理改造制约因素，从而实现可持续发展的最终目标。

地理环境作为一个整体，其各组成要素之间存在相互联系与制约的关系。通过深入探讨某一区域维度，教师可以引导学生构建基于此维度的区域认知框架。例如，以区域可持续发展为目标的区域认知分析框架可以从两个主要方面构建。一方面是地理环境对人类活动的影响，涵盖环境所提供的资源、限制可持续发展的因素及自然灾害等；另一方面是人类活动对地理环境的作用，包括对区域优势资源的科学开发与利用、对限制因素的合理改造及对灾害的有效防御等。该分析框架的具体内容如图1所示。

三、教学课例展示：中国地理“新疆地区”

（一）教学流程

1.初识新疆：位置与分布

教师展示新疆地理区位图，引导学生从海陆区位、经纬度区位、相对区位、交通区位、政治区位、经济区位等宏