9.2.2 用坐标表示平移 教学设计 2024-2025学年人教版数学七年级下册.docxVIP

9.2.2用坐标表示平移教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“用坐标表示平移”为主题，紧密结合人教版数学七年级下册课本内容，旨在帮助学生理解和掌握平移在坐标系中的表示方法。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过实际操作和观察，引导学生感受平移现象；二是运用数形结合的方法，将平移转化为坐标变化，培养学生的数学思维能力；三是结合实际问题，让学生体会数学在实际生活中的应用，提高学生的综合素养。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过坐标表示平移，使学生理解几何变换与坐标变化的关系。提升逻辑推理能力，通过分析平移前后的坐标变化，引导学生推理出平移规律。增强直观想象能力，通过图形的平移操作，帮助学生直观感受坐标变化。同时，培养学生应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题。

三、学情分析

本节课面向七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，学生对平面直角坐标系有一定的了解，能够进行基本的坐标点的读写。然而，对于平移这一概念，学生可能还停留在直观的理解阶段，缺乏对坐标变化的深入认识。

在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑推理能力正在逐步发展，但尚未成熟。他们在处理几何问题时，往往依赖于直观感受而非严格的逻辑推理。此外，学生的动手操作能力有待提高，对于通过实际操作来理解平移和坐标变化的过程可能存在一定的困难。

在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力有待加强。在课堂上，学生能够积极参与讨论，但在面对复杂问题时，可能会表现出一定的依赖性。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不够端正等问题，这可能会影响他们对新知识的接受和掌握。

综合以上分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的逻辑思维和空间想象能力，帮助他们逐步建立起严谨的数学思维习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与平移相关的图片、坐标轴图表和动画视频，以帮助学生直观理解平移过程。

3.实验器材：准备坐标纸和直尺，供学生进行平移操作和测量。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示坐标变化，确保教室环境整洁，便于学生活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用坐标表示平移的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道平移是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的平移现象，如推拉门、电梯等，让学生初步感受平移的魅力或特点。

简短介绍平移的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平移基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平移的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解平移的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍平移的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平移案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平移的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平移案例进行分析，如图形在坐标系中的平移。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平移的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平移解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平移相关的主题进行深入讨论，如“如何用坐标表示一个图形的平移？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平移的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平移的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平移的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调平移在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平移。

布置课后作业：让学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的平移现象，用坐标表示其平移过程。

（2）设计一个简单的游戏，利用平移原理，让学生在游戏中体验平移的乐趣。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-平面几何中的平移变换：介绍平移变换在平面几何中的基本性质，如平移后的图形与原图形全等，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且