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1.3《给物体分类》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学湘科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过“给物体分类”这一活动，帮助学生初步建立分类意识，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。通过引导学生对日常生活中常见的物体进行分类，使学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生对科学的兴趣。

核心素养目标分析

培养学生观察、分析、归纳的能力，提升学生的数学思维品质。通过分类活动，增强学生的逻辑推理能力，培养他们的创新意识和实践能力。同时，引导学生体会数学与生活的联系，培养他们的科学素养和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对物体有一定的认识，能够识别和说出一些常见的物体名称，但对物体的分类概念较为陌生，缺乏系统性的分类经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作活动有较高的兴趣。他们的学习能力以直观感知为主，通过观察、操作和体验来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好观察和听讲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行物体分类时，可能会遇到以下困难：

-对分类标准不明确，难以确定哪些物体属于同一类别；

-缺乏逻辑思维，难以进行合理的分类；

-对某些物体的特征认识不足，影响分类的准确性；

-在小组合作中，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过图片、实物展示和分类游戏，激发学生的学习兴趣。

2.设计“分类接力”游戏，让学生在游戏中体验分类过程，培养分类能力。

3.利用多媒体课件展示分类过程，帮助学生理解分类标准，提高教学效果。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享分类经验，促进合作学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一组生活中常见的物体图片，如水果、蔬菜、交通工具等，引导学生观察并说出物体的名称。

2.提问：“这些物体有什么相同的地方？有什么不同的地方？”引导学生初步思考分类的概念。

3.引入课题：“今天我们就来学习如何给物体进行分类。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解分类的基本概念和分类的标准，如按颜色、形状、用途等进行分类。

-举例：展示不同颜色的积木，引导学生按颜色进行分类。

-举例：展示不同形状的卡片，引导学生按形状进行分类。

2.介绍分类的方法和技巧，如观察、比较、归纳等。

-通过实物展示，让学生观察物体的特征，并尝试进行分类。

-引导学生比较不同物体之间的异同，总结出分类的依据。

3.讲解分类在生活中的应用，如超市购物、垃圾分类等。

-通过实际案例，让学生了解分类在生活中的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.进行“分类接力”游戏，将学生分成小组，每个小组选择一个分类标准，如颜色、形状等，进行接力分类。

-每个小组在规定时间内完成分类任务，然后传递给下一个小组。

2.让学生利用卡片或图片进行自主分类，教师巡视指导。

-学生可以选择自己喜欢的分类标准，进行自主分类。

3.组织学生进行分类竞赛，评选出分类最准确、最快的小组。

-竞赛过程中，教师给予适当指导和鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己在实践活动中的分类经验和遇到的困难。

-举例：学生A分享按颜色分类的经验，学生B分享按形状分类时遇到的困难。

2.学生讨论如何改进分类方法，提高分类的准确性。

-举例：学生C提出可以结合物体的用途进行分类，学生D建议在分类时更加细致。

3.学生讨论分类在生活中的实际应用，如如何利用分类提高生活效率。

-举例：学生E分享如何利用分类整理书包，学生F提出可以按照分类标准进行垃圾分类。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调分类的重要性。

-举例：教师总结：“今天我们学习了如何给物体进行分类，分类可以帮助我们更好地认识和利用生活中的物品。”

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-举例：学生G分享：“通过今天的活动，我学会了如何给物体分类，觉得很有趣。”

3.教师对本节课的重难点进行总结和分析。

-举例：教师总结：“本节课的重难点是如何确定分类标准，学生在实践中可能会遇到困难，但通过讨论和老师的指导，相信大家已经掌握了这个方法。”

用时：45分钟

知识点梳理

1.分类的基本概念：

-分类是按照一定的标准对事物进行划分的过程。

-分类可以帮助我们更好地认识和理解事物。

2.分类标准：

-根据物体的颜色、形状、大小、用途等特征进行分类。

-分类标准