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9.哪里有空气（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.哪里有空气（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

课程基本信息

1.课程名称：9.哪里有空气

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和环境保护意识。通过观察和实验，学生能够理解空气的存在和重要性，学会使用科学方法提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提高他们的科学思维和创新能力。同时，通过讨论空气污染问题，激发学生对环境保护的兴趣，培养他们的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对周围的世界有一定的认识，可能了解一些基本的物质概念，如水、土等。然而，对于空气这一无色、无味、无形的重要物质，他们的了解可能较为有限。他们可能知道空气是我们呼吸的，但对其成分、性质以及空气在自然界中的作用了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索未知的事物有较高的兴趣。他们的观察能力和初步的实验操作能力正在形成，但需要教师引导。学习风格上，他们可能更倾向于直观、动手的体验式学习，通过观察、操作和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气这一抽象概念时可能遇到困难，因为空气看不见、摸不着，难以直观感知。此外，学生在进行实验时可能遇到操作不当、数据分析不准确等问题。为了克服这些困难，教师需要提供具体的指导，并通过多种教学手段帮助学生建立对空气的认识。

教学资源

-软硬件资源：空气压缩球、气球、透明塑料袋、记录表、计时器

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：空气成分的动画演示视频、空气污染的新闻报道剪辑

-教学手段：实验操作演示、小组讨论、角色扮演、实地观察

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，如人们呼吸、植物光合作用等，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，例如它是我们生存的必需品，对气候和环境有重要影响，为接下来的学习打下基础。

二、空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，强调它是地球大气层中的混合气体。

详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析，如空气污染、空气净化技术等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论，如“如何减少空气污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

七、课后作业

目标：让学生巩固学习效果，拓展知识面。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，内容可以包括空气的发现历史、空气的组成成分、空气污染的成因及防治措施等。

鼓励学生进行家庭实验，如观察空气流动、测量室内空气湿度等，以加深对空气的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解空气的基本概念，知道空气是由多种气体组成的混合物，了解氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其比例。

2.科学探究能力：

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