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第7课《金色花》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课《金色花》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课程基本信息

1.课程名称：第7课《金色花》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进第7课《金色花》的世界。这节课，我们将跟随作者的脚步，感受大自然的神奇魅力，领略生命的美好。让我们一起期待这趟奇妙的旅程吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感悟自然之美，体会作者对生命的热爱；2.增强学生的语言运用能力，通过品读、仿写等方式，提高学生的语言表达水平；3.培养学生的文化理解能力，让学生了解我国传统文化，增强文化自信；4.培养学生的思维品质，引导学生学会独立思考，形成正确的价值观。

学情分析

进入七年级的学生们，正处于青春期，对世界充满好奇，对文学作品的感受和理解能力逐渐增强。在这个年级，学生的语文学习基础参差不齐，部分同学在小学阶段已经具备了一定的阅读积累和写作能力，而另一些同学可能还在适应新的学习环境和学习节奏。

在知识层面，学生们对诗歌的鉴赏能力普遍有所提高，但对散文的阅读理解可能还不够深入。他们能够识别诗歌的韵律和意象，但对于散文中的细腻情感和深刻哲理的理解还有待加强。

在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。在写作上，他们能够模仿写作，但原创性和深度还有待培养。

从素质角度看，学生的情感态度较为积极，愿意参与课堂活动，但部分同学可能因为性格内向而不太敢于表达自己的观点。

行为习惯上，学生们在课堂上能够保持基本的纪律，但对于课堂时间的把握和课堂笔记的记录还需要进一步培养。这些特点对《金色花》这一课的学习有一定的影响，因此教学设计需要考虑到不同层次学生的学习需求，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《金色花》的背景和作者的生平，引导学生理解作品的时代背景和作者的情感。

2.设计小组讨论环节，让学生围绕“金色花”的象征意义展开讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.利用多媒体教学，展示金色花的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发他们的想象力。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验人物的内心世界，提升情感共鸣。

5.设计写作练习，鼓励学生以“我心中的金色花”为题，进行创作，巩固对散文写作技巧的掌握。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布《金色花》的背景资料、作者简介和预习问题，如“你认为《金色花》中的金色花象征着什么？为什么作者会用这样的意象来表达情感？”

设计预习问题：我设计了以下几个问题，以激发学生的思考：“金色花的形象如何体现大自然的美好？”“作者如何通过金色花来表达对母爱的赞美？”

监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习成果和在线讨论的参与情况来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们将阅读我提供的资料，对《金色花》有初步的了解。

思考预习问题：学生将针对预习问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用微信群进行资料共享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个与金色花相关的民间故事来导入新课，引发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解金色花的象征意义以及作者的情感表达，并结合文本中的具体例子。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享自己对金色花的理解，并进行角色扮演，让学生体验文本中的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文本的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本，掌握重点知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一篇以《金色花》为主题的作文，要求学生发挥想象力，创作自己的金色花故事。

提供拓展资源：我会推荐一些关于自