2023九年级数学上册 第1章 反比例函数1.3 反比例函数的应用教学设计 （新版）湘教版.docxVIP

2023九年级数学上册第1章反比例函数1.3反比例函数的应用教学设计（新版）湘教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级数学上册第1章反比例函数1.3反比例函数的应用教学设计（新版）湘教版

设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索反比例函数的神奇世界！??我们将通过一些有趣的例子，让大家看到反比例函数在我们生活中的应用。比如，你有没有想过，为什么电梯的上下速度会随着楼层的增加而变化呢？这就是反比例函数的魔力所在哦！??在今天的课堂上，我们将结合课本内容，通过实际案例，让你们感受数学的乐趣，同时培养你们解决实际问题的能力。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的数学之旅吧！??

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过分析反比例函数的性质，引导学生运用数学模型解决实际问题。

2.提升学生的数学建模能力，学会将现实问题转化为数学问题，并运用反比例函数进行解释和预测。

3.增强学生的数据分析能力，学会从数据中提取信息，运用反比例函数分析数据的内在规律。

4.激发学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，尝试不同的解题方法。

重点难点及解决办法

重点：

1.反比例函数图象和性质的理解与应用。

2.如何将实际问题转化为反比例函数模型。

难点：

1.理解反比例函数图象的对称性和渐近线的概念。

2.复杂实际问题中反比例函数模型的建立与求解。

解决办法：

1.通过实例分析，帮助学生直观理解反比例函数图象和性质。

2.采用小组讨论和合作学习，引导学生共同探讨复杂问题的解决策略。

3.结合实际问题，引导学生逐步建立反比例函数模型，并通过逐步练习突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解反比例函数的基本概念和性质，引导学生理解；接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享自己的见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟实际问题中的决策过程，如模拟交通流量控制，让学生体验如何运用反比例函数模型解决问题。

3.利用多媒体教学，展示反比例函数的动态变化，通过动画和图表，帮助学生直观理解函数图象和性质。

4.结合实际案例，如电子设备屏幕尺寸与分辨率的关系，引导学生将理论知识应用于实际情境中。

教学过程

【导入】

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界——反比例函数。你们有没有想过，为什么有些物体的速度会随着时间的增加而减少呢？这就是反比例函数的奥秘。让我们一起揭开它的面纱吧！

【新课导入】

1.**引入反比例函数的概念**

-老师提问：“什么是反比例函数？请同学们结合课本，用自己的话描述一下。”

-学生回答，老师点评并总结。

2.**展示反比例函数的图象**

-老师展示反比例函数的图象，引导学生观察其特点。

-学生观察并描述图象，老师点评。

3.**分析反比例函数的性质**

-老师讲解反比例函数的性质，如图象的对称性、渐近线等。

-学生跟随老师的讲解，理解性质。

【新课讲解】

1.**反比例函数图象的对称性**

-老师提问：“反比例函数的图象具有什么对称性？”

-学生回答，老师点评并总结。

2.**反比例函数的渐近线**

-老师提问：“什么是反比例函数的渐近线？”

-学生回答，老师点评并总结。

3.**反比例函数的应用**

-老师展示一个实际问题，如：一辆汽车以恒定的速度行驶，路程与时间成反比例关系。

-学生根据问题，运用反比例函数模型进行解答。

【课堂练习】

1.**练习题一：判断正误**

-老师给出几个关于反比例函数的性质的判断题，学生独立完成。

-学生展示答案，老师点评。

2.**练习题二：应用题**

-老师给出一个实际问题，如：一个人以恒定的速度跑步，跑步时间与路程成反比例关系。

-学生根据问题，运用反比例函数模型进行解答。

【课堂小结】

1.**回顾本节课所学内容**

-老师引导学生回顾本节课所学内容，如反比例函数的概念、性质、应用等。

-学生总结，老师点评。

2.**布置作业**

-老师布置一些课后作业，巩固所学知识。

【课后拓展】

1.**寻找生活中的反比例函数**

-老师鼓励学生在生活中寻找反比例函数的例子，如电子设备屏幕尺寸与分辨率的关系等。

-学生分享自己的发现，老师点评。

2.**思考反比例函数在科学研究中的应用**

-老师引导学生思考反比例函数在科学研究中的应用，如物理学、生物学等领域。

-学生讨论，老师点评。

教学资源拓展

1.**拓展资源：反比例函数的历史背景**

-反比例函数的历史可以追溯到古希腊时期，当时的数学家们已经发现了某些几何图形的