1.1.1 走进生物学实验室（教学设计）（第1课时）2024-2025学年七年级生物上册同步精品课堂（苏教版2024）.docxVIP

1.1.1走进生物学实验室（教学设计）（第1课时）2024-2025学年七年级生物上册同步精品课堂（苏教版2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.1.1走进生物学实验室（教学设计）（第1课时）

2024-2025学年七年级生物上册同步精品课堂（苏教版2024）

1.本节课的主要教学内容为：引导学生了解生物学实验室的基本布局、常用仪器和操作规范，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的科学实验有关，旨在帮助学生将已有知识应用于实践，加深对生物学实验的认识。同时，结合七年级生物教材，通过实验操作培养学生的观察能力、思维能力和团队协作精神。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，提升观察能力和实验操作技能，增强对生物学实验的严谨性和规范性的认识。通过实验室环境的感知和实验操作的实践，发展学生的信息提取能力、问题解决能力和团队合作能力，促进科学思维和创新意识的培养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已具备一定的科学探究基础，包括简单的观察、记录和简单的实验操作。他们可能已经接触过一些基础的生物学概念，如生物的分类、细胞结构等，但这些知识通常是零散的，缺乏系统性和深度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对生物学实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习环境和内容。学习风格上，多数学生偏好通过动手操作来学习，但也有部分学生更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生物学实验的操作步骤和仪器使用感到陌生，需要时间适应。此外，实验过程中的安全问题也可能让学生感到担忧。同时，学生可能面临如何将理论知识与实验操作相结合的挑战，以及如何从实验中提取有效信息并得出结论的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年七年级生物上册同步精品课堂（苏教版2024）》教材。

2.辅助材料：准备生物学实验室布局图、常用仪器图片、实验操作视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：提前检查实验器材，确保显微镜、培养皿、试管等实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验环境整洁、有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物学实验室的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对生物学实验室有什么样的印象？你们认为在实验室里可以学到什么？”

展示一些关于生物学实验室的图片或视频片段，让学生初步感受实验室的魅力和神秘感。

简短介绍生物学实验室的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物学实验室基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物学实验室的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物学实验室的定义，包括其主要组成元素或结构，如实验台、显微镜、培养箱等。

详细介绍生物学实验室的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物学实验室案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物学实验室的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物学实验室案例进行分析，如基因工程、生态调查等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物学实验室的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学实验室解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个案例，如“如何设计一个简单的生态调查实验？”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物学实验室相关的主题进行深入讨论，如“实验室安全规则”或“实验数据的记录与分析”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学实验室的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学实验室的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物学实验室的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物学实验室在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学实验室。

布置课后作业