9.2.2用坐标表示平移 第2课时教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册.docxVIP

9.2.2用坐标表示平移第2课时教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册

主备人

备课成员

教学内容

人教版数学七年级下册第9.2.2节“用坐标表示平移第2课时”，主要内容包括：通过实例，理解平移在坐标平面上的表示方法；掌握平移向量与坐标变化的关系；能够根据平移向量正确地表示图形的平移；通过练习，提高学生运用坐标表示平移的能力。

核心素养目标

1.培养空间观念，理解平移在坐标平面上的几何意义。

2.提升抽象思维能力，学会用坐标表示平移过程。

3.强化数学运算能力，正确计算平移后的坐标位置。

4.增强几何直观，通过坐标变化直观感受图形平移。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解平移向量与坐标变化的关系，能够根据平移向量准确计算图形平移后的坐标。

②掌握平移在坐标平面上的表示方法，能够将实际的平移过程转化为坐标变化。

2.教学难点，

①将图形的平移与坐标变化联系起来，理解坐标变化背后的几何意义。

②在复杂图形的平移中，准确识别和计算平移向量，以及相应的坐标变化。

③在没有直观图形辅助的情况下，仅通过坐标变化来想象和描述图形的平移过程。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（平面直角坐标系模型、可移动的平面图形）

-软件资源：数学教学软件、图形计算软件

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：坐标变换教学视频、在线练习系统

-教学手段：黑板、粉笔、白板、电子白板、教学课件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平移的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过平移的现象吗？比如电梯的上升、滑滑梯的滑动。”

展示一些生活中的平移现象图片或视频片段，让学生初步感受平移的魅力或特点。

简短介绍平移的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平移基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平移的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解平移的定义，包括其主要组成元素或结构，如平移向量、平移前后的坐标等。

详细介绍平移的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解平移向量与坐标变化的关系。

3.平移案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平移的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平移案例进行分析，如地图的缩放、图形的移动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平移的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平移解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平移相关的主题进行深入讨论，如“平移在建筑设计中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平移的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平移的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平移的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调平移在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平移。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的平移现象，用坐标表示其平移过程。

（2）设计一个简单的游戏或活动，让学生通过实际操作体验平移。

（3）收集关于平移在科技、艺术等领域的应用案例，撰写一份报告。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解平移概念：通过本节课的学习，学生能够理解平移的概念，知道平移是指将一个图形沿某个方向移动一定的距离，而不改变其形状和大小。

2.掌握平移向量：学生能够掌握平移向量的定义，了解平移向量与坐标变化的关系，能够根据平移向量准确计算出图形平移后的坐标。

3.应用坐标表示平移：学生能够将平移过程转化为坐标变化，能够用坐标表示图形的平移，提高了学生在坐标平面上的空间想象能力。

4.解决实际问题：学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算图形在坐标平面上的平移距离，分析图形平移后的位置关系等。

5.提升几何直观：通过本节课的学习，学生的几何直观能力得到提升，能够更好地理解图形在空间中的运动和变化。