1.3.1++细胞通过分裂产生新细胞++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册.docxVIP

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课题

细胞通过分裂产生新细胞

授课人

教材分析

本节课是人教版生物七年级上册的内容，主要围绕细胞分裂的过程、意义以及细胞生长的概念展开。教材通过介绍我国科学家克隆猴的科学成就，引出细胞分裂在生物体发育中的重要作用。通过对比动植物细胞分裂过程的异同，帮助学生理解细胞分裂的机制和遗传物质的稳定性。此外，教材还涉及了细胞生长的限制因素以及癌细胞的形成机制，旨在帮助学生建立细胞学的基本概念，培养学生的科学思维和探究能力。

素养目标

生命观念：理解细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

科学思维：通过分析细胞分裂过程，培养学生的逻辑思维和科学推理能力。

科学探究：通过讨论和案例分析，培养学生的科学探究能力。

社会责任：通过介绍我国科学家的科学成就，增强学生的民族自豪感和科学探索精神。

教学重点

细胞分裂的过程及其意义。

动植物细胞分裂过程的异同点。

细胞分裂过程中染色体的变化。

教学难点

理解细胞分裂过程中染色体的复制和均分机制。

理解细胞生长的限制因素及其对生物体发育的影响。

教学过程：

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计

教学阶段

教师活动

学生活动

课程

导入

展示克隆猴“中中”和“华华”的图片，介绍我国科学家在克隆技术上的成就。

提出问题：“克隆猴的发育始于一个人工融合细胞，那么我们人类的个体发育始于什么细胞呢？”

引出本节课的主题——细胞通过分裂产生新细胞。

学生讨论，回答问题，并说明理由。

新课

展开

（一）细胞分裂的意义（10分钟）

提出问题：“从受精卵到一个成熟的个体，细胞的数量是如何增加的？”

结合课件展示细胞分裂的过程，讲解细胞分裂的意义。

引导学生讨论细胞分裂在生物体发育中的作用。

（二）细胞分裂的过程（15分钟）

展示动植物细胞分裂过程的动画和图片，讲解细胞分裂的基本步骤。

引导学生对比动植物细胞分裂过程的异同点。

提出问题：“细胞分裂过程中，染色体的变化有什么特点？”

讲解染色体在细胞分裂过程中的复制和均分机制。

（三）细胞生长的限制因素（10分钟）

提出问题：“细胞能不能无限制地长大？”

结合课件讲解细胞生长的限制因素，包括细胞体积增大对营养物质吸收的影响。

引导学生讨论细胞生长的限制因素对生物体发育的意义。

（四）细胞分裂与遗传物质的稳定性（10分钟）

提出问题：“细胞分裂过程中，染色体的变化对遗传物质的稳定性有什么影响？”

讲解染色体在细胞分裂过程中的复制和均分机制，强调遗传物质的稳定性。

引导学生讨论细胞分裂过程中遗传物质的稳定性对生物体遗传的意义。

观看课件，理解细胞分裂的过程。

小组讨论细胞分裂的意义，总结讨论结果。

观看动画和图片，理解细胞分裂的过程。

小组讨论动植物细胞分裂过程的异同点。

思考并回答教师提出的问题。

观看课件，理解细胞生长的限制因素。

小组讨论细胞生长的限制因素对生物体发育的意义。

观看课件，理解染色体的变化。

小组讨论细胞分裂过程中遗传物质的稳定性对生物体遗传的意义。

课堂小结

以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）

板书设计：

《细胞通过分裂产生新细胞》

一、细胞分裂的意义

1.生物体生长、发育和繁殖的基础

2.细胞数目增多

二、细胞分裂的过程

1.动物细胞分裂过程：

-细胞核一分为二

-细胞质一分为二

-细胞膜向内凹陷，缢裂为两个细胞

2.植物细胞分裂过程：

-细胞核一分为二

-细胞质一分为二

-在中央形成新的细胞膜和细胞壁

三、细胞分裂过程中染色体的变化

1.复制成两份

2.均分成完全相同的两份

3.保证遗传物质的稳定性

四、细胞生长的限制因素

1.细胞体积增大，营养物质吸收减少

2.细胞不能无限制长大

教学反思：

教学效果：

学生对细胞分裂的过程和意义理解较好，能够通过动画和图片直观理解细胞分裂的机制。

学生对细胞生长的限制因素和遗传物质的稳定性理解稍显不足，需要进一步强化。

问题与改进：

在讲解细胞分裂过程中染色体的变化时，可以增加更多的实例和模型，帮助学生更好地理解。

在讨论细胞生长的限制因素时，可以结合更多生活实例，帮助学生理解细胞不能无限制长大的原因。

学生反馈：

学生普遍认为动画和图片展示很直观，帮助他们理解了复杂的细胞分裂过程。

部分学生提出希望增加更多实际操作的机会，如观察细胞分裂的永久装片。

改进措施：

在后续教学中，增加更多实际操作的机会，如观察细胞分裂的永久装片。

结合更多生活实例和模型，帮助学生理解细胞分裂过程中染色体的变化和细胞生长的限制因素。