《念奴娇·赤壁怀古》课例比较研究——以韩军、余映潮、曹公奇教学实录为例.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文

《念奴娇·赤壁怀古》课例比较研究

——以韩军、余映潮、曹公奇教学实录为例

中文摘要

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》变革了语文课

程的结构和主要内容，明确提出将优秀传统文化融入课堂与教材之中，

强调古诗词在语文教学整体结构中的独特性及重要性,语文特级教师的

公开课作为特定时期的示范先锋，有着重要的引领作用。因此，课例研

究不仅能从多角度为高中古诗词课堂分析提供参考视角，也有助于为课

堂教学的改进提供启发与借鉴，充分发挥古诗词教学指引学生继承和弘

扬中华优秀传统文化、提高人文素养的作用。

本研究从实践层面入手，采用比较研究法和个案研究法，以同课异

构的形式，探求韩军、余映潮、曹公奇三位教师在教授《念奴娇·赤壁

怀古》时，如何组织与展开课堂教学，将名师课堂的共性以及个性特色

进行梳理、归纳，从而提炼出高中古诗词的教学规律。

首先，通过对比三位教师的教学目标，得出高中古诗词教学目标的

确定应切合古诗词的文本体裁，围绕言语声韵、形象意境、思想情感三

个方面进行设置，体现整体性和层次性。其次，通过梳理三位教师教学

内容，可以看出，高中古诗词的教学内容选择应指向古诗词的文体特点，

具体包括生平经历、时代背景、风格手法、意象意境、声韵格律、体式

句法等陈述性知识以及诵读方法、鉴赏字词方法、提炼情感方法等程序

性知识，整体上，教学内容的组织应基于学情，交叉编排，具有逻辑性

和顺序性。再次，通过比较三位教师的教学方法，明确高中古诗词的教

学方法应体现古诗词特殊要求，注重诵读法、问题探究法、对比置换法、

情境教学法等方法还原诗词意境，激发情感共鸣，同时关注学生对知识

的主动建构，注重文体思维下的逻辑思辨能力培养。

基于名师课例比较的成果，本研究运用实验研究法将研究结论运用

于具体教学中，进行《念奴娇·赤壁怀古》教学设计，并于高一年级进

行两次授课，致力于缝合理论与实践的裂缝。实践得出，立足于学生的

真实问题进行文本解读，注重知识的准确性和连续性，有利于提高高中

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古诗词课堂教学效果，促进学生思维的深度和广度的发展，因此，课例

研究的启示具有可行性及时代价值，符合新课标对培养学生核心素养的

要求。

关键词：课例比较，《念奴娇·赤壁怀古》，高中语文，古诗词教学

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AcomparativestudyofNiannujiao·ChibiNostalgia

-TakingtheteachingrecordsofHanJun,YuYingchaoand

CaoGongqiasexamples

ABSTRACT

TheChineseCurriculumStandardsforSeniorHighSchools(2017

Edition2020Revision)haschangedthestructureandmaincontentofthe

Chinesecurriculum.Itclearlyputsforwardtheintegrationofexcellent

traditionalcultureintotheclassroomandteachingmaterials,and

emphasizestheuniquenessandimportanceofancientpoetryintheoverall

structureofChineseteaching.Asapioneerofdemonstrationinaspecific

period,theopenclassofspecial-gradeChineseteachersplaysanimportant

leadingrole