“探究单元（UOI）课程”的文化适宜性研究——以北京市M幼儿园为例.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文

“探究单元（UOI）课程”的文化适宜性研究

——以北京市M幼儿园为例

中文摘要

在全球化进程中，强调文化、教育的多元化成为主流。国外课程模

式涌入。但是在多元化、多元文化的背后，显然忽视了一个事实，那就

是课程的文化适宜性问题。文化适宜性是当代课程文化建设应重点关注

的问题。目前IB教育在全球不断扩展,IB课程是针对3-19岁学生设计的

连续性教育体系，课程从幼儿园教育一直延伸到高中阶段。探究单元（UOI）

课程作为其特色课程，在全球范围内得到了广泛应用。然而一些学校只

是盲目跟风引进IB教学理论，对探究单元课程的理念、体系以及是否适

合本园的实际教学情况、探究单元课程的文化适宜性研究相对匮乏。一

些幼儿园在引进时只关注该课程的招生效益，忽视课程的本质特点，造

成虚有其表的假象。由此可见，探究单元课程的文化适宜性研究在当前

的教育背景下具有重要意义。

本研究选取北京市M幼儿园为研究对象，运用访谈法与一线中外教

师、园长领导深入沟通了解探究单元课程的实施现状，结合观察法对小、

中、大班幼儿探究单元活动进行记录与分析。全文共五部分，第一部分

为绪论，主要从社会层面和个人方面阐述了选题原因、研究目的、研究

对象、研究方法以及研究思路。对探究单元课程、课程文化及文化适宜

性进行核心概念的界定，还介绍了国内外关于课程文化适宜性的相关研

究。第二部分对北京市M幼儿园探究单元课程进行现状调查，介绍M园

引入该课程的现实背景及课程优势，对课程实施的现状进行研究与分析。

总结得出该课程的不适宜主要体现在幼儿对课程内容的不适应；教师实

施课程的难度大；课程评价复杂可操作性不强以及园所对课程认知不够

清晰。第三部分根据调查结果，以文化适宜性角度从课程目标、课程内

容、课程实施、课程评价四个要素出发，全面分析该园在探究单元课程

实施过程中存在的问题。第四部分通过对问题的分析与思考，总结出幼

儿园探究单元课程本土化实施的优化路径，建立健全规范的园所管理制

度、丰富课程文化内容、促进教师的跨文化适应能力发展、完善课程评

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价制度，最后对本文进行总结，提出展望与不足。

希望本研究能丰富探究单元课程的文化适宜性研究，为其他教育教

学研究者提供多维的研究角度，为幼儿园的文化适宜性课程建设提供借

鉴和启示，推动探究单元课程的优化与改进。

关键词：探究单元课程；文化适宜性；幼儿园课程

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AstudyontheculturalappropriatenessofUOI(UnitofInquiry)

curriculum——AcasestudyofMKindergarteninBeijing

ABSTRACT

Intheprocessofglobalization,emphasisonthediversityofcultureand

educationhasbecomethemainstream.Theinfluxofforeigncurriculum

models.Butbehindthediversityandmulticulturalism,onefactisobviously

ignored,thatis,theculturalsuitabilityofthecurriculum.Cultural

appropriatenessisanimportantissueintheconstructionofcontemporary

curriculumculture.TheIBcurriculumisacontinuouseducationsystem

designedforstudentsaged3-19,fromkindergartentohighschool.TheUnit

ofInquiry(UOI)course,asitscharacteristiccourse,hasbeenwidelyusedin

the