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2.4有理数的除法教学设计2024—2025学年浙教版数学七年级上册

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设计思路

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——有理数的除法。这节课，我们将会结合浙教版数学七年级上册的内容，通过一些生动有趣的例子，让大家轻松掌握有理数除法的奥秘。让我们一起走进数学的世界，感受数字的魅力吧！?????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的数学抽象能力，通过有理数除法的探索，让学生能够从具体情境中抽象出数学概念，形成对有理数运算的深刻理解。同时，我们注重逻辑推理能力的培养，引导学生通过类比、归纳等方法，逐步建立有理数除法的运算规则。此外，我们还强调数学建模的应用，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并用所学知识解决，从而提升他们的应用意识和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解有理数除法的意义，掌握有理数除法的运算规则，包括符号法则和绝对值法则。

②能够熟练进行有理数的除法运算，包括正数除以正数、负数除以负数、正数除以负数和负数除以正数的情况。

2.教学难点，

①正确处理有理数除法中的符号问题，特别是在除数和被除数符号不同时，如何确定结果的符号。

②理解并应用绝对值在除法运算中的作用，特别是在计算过程中如何利用绝对值简化计算。

③将有理数除法与之前学过的乘法和加法运算联系起来，理解除法运算在数系中的地位和意义。

④在解决实际问题时，能够灵活运用有理数除法，将数学知识应用于生活情境中。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器。

-课程平台：浙教版数学七年级上册教学资源库。

-信息化资源：有理数除法的教学视频、动画演示、在线测试平台。

-教学手段：实物教具（如正负数卡片）、黑板、粉笔、PPT课件。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们之前学习了有理数的加法和减法，今天我们来探索一个新的内容——有理数的除法。在日常生活中，我们经常会遇到需要除法运算的问题，比如分蛋糕、计算平均值等。那么，有理数的除法又是如何进行的呢？今天我们就一起来揭开这个神秘的面纱。

二、新课讲授

1.创设情境，引入概念

同学们，请看这个例子：一个班级有20名学生，平均分成4组，每组有多少人？这就是一个除法问题。在这个例子中，20是除数，4是除数，我们要求的是每组的人数，也就是商。

2.符号法则

3.绝对值法则

在除法运算中，绝对值也起着重要的作用。当除数和被除数的绝对值相等时，它们的商是1；当除数的绝对值大于被除数的绝对值时，它们的商小于1；当除数的绝对值小于被除数的绝对值时，它们的商大于1。

4.举例讲解

现在，我们来举几个例子，巩固一下所学的知识。比如，计算-8除以2，我们可以先忽略符号，计算8除以2得到4，然后根据符号法则，由于被除数是负数，所以商也是负数，最终答案是-4。

5.练习巩固

同学们，现在请你们拿出练习册，完成课本上的练习题。注意，在解题过程中，一定要按照符号法则和绝对值法则进行计算。

三、课堂互动

1.小组讨论

请同学们以小组为单位，讨论以下问题：有理数除法与之前的乘法和加法运算有什么联系？在解决实际问题时，如何运用有理数除法？

2.学生展示

请各小组选派代表，分享他们讨论的结果。老师会根据学生的回答进行点评和补充。

四、课堂小结

今天我们学习了有理数的除法，掌握了符号法则和绝对值法则。在解决实际问题时，我们要注意将问题转化为数学问题，并运用所学知识进行计算。

五、布置作业

1.完成课本上的课后练习题。

2.选择一道与生活实际相关的问题，运用有理数除法进行计算，并写出解题过程。

六、课堂反思

本节课，我们通过创设情境、举例讲解、课堂互动等方式，让学生掌握了有理数除法的运算规则。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，我也希望同学们能够在课后认真复习，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学趣闻录》：这本书中包含了许多有趣的数学故事和问题，可以帮助学生从不同的角度理解有理数的除法，同时激发他们对数学的兴趣。

-《数学思维训练》系列：该系列书籍涵盖了丰富的数学问题，尤其是与有理数运算相关的题目，适合学生进行课后自主学习和提高思维敏捷性。

-《生活中的数学》：这本书通过讲述生活中的数学现象，引导学生将所学知识应用于实际生活，加深对有理数除法在实际问题中的应用理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些有挑战性的数学问题，如解决含有多个有理数运算的复合问题，或者探究有理数除法在几何图形面积计算中的应用。

-鼓励学生设计一些简单的数学游戏或应用程序，利用有理数的除法进行设计，提高他们