2.2《空气能占据空间吗》教学设计-2023-2024学年三年级上册科学教科版.docx

2.2《空气能占据空间吗》教学设计-2023-2024学年三年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《空气能占据空间吗》为主题，结合三年级上册科学教科版课本内容，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生认识空气的特性，理解空气占据空间的概念。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，培养科学探究能力。

二、核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，提高观察能力和实验操作技能。通过学习空气占据空间的知识，发展学生的科学思维，培养其逻辑推理和问题解决能力。同时，强化学生对科学知识的兴趣，提升环保意识和社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.空气占据空间的概念理解。

2.通过实验观察空气的性质。

难点：

1.学生对空气这一无形物质的理解困难。

2.实验操作中空气流动的观察和记录。

解决办法：

1.采用直观教具，如透明容器，让学生直观感受空气的存在。

2.设计简单易行的实验，如用气球、塑料袋等，引导学生观察空气的流动。

3.通过小组讨论，鼓励学生表达自己的观察和想法，共同分析实验结果。

4.利用多媒体演示空气流动的现象，帮助学生突破理解难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》教科书三年级上册。

2.辅助材料：准备空气性质相关的图片、空气流动的动画视频。

3.实验器材：气球、塑料袋、透明容器、秒表、记录表。

4.教室布置：设置实验操作台和小组讨论区，确保安全操作空间。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张充满气球的图片，提问学生气球是如何漂浮在空中的，引发学生对空气的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，如“空气是什么”，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍空气能占据空间的概念，解释空气是一种无形的物质，但它确实占据空间。

-举例说明：通过生活中的实例，如空气在瓶子中的流动、气球膨胀等，帮助学生理解空气占据空间的现象。

-互动探究：分组进行实验，让学生用气球、塑料袋等材料，观察空气在容器中的流动，记录实验结果。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：每组学生按照指导进行实验，观察空气在容器中的流动，记录实验现象。

-教师指导：巡回指导，确保实验安全，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：每组学生展示实验结果，分享观察到的现象，如空气在容器中的流动速度、方向等。

-教师指导：引导学生分析实验数据，总结空气占据空间的特点。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：分组讨论，讨论空气占据空间的意义，如为什么空气占据空间对我们的生活很重要。

-教师指导：鼓励学生发表自己的观点，引导讨论深入。

6.总结提升（约5分钟）

-讲解总结：教师总结本节课的主要知识点，强调空气占据空间的重要性。

-布置作业：布置与空气相关的小实验或观察任务，让学生课后继续探索。

7.反馈评价（约5分钟）

-学生活动：学生自我评价，反思本节课的学习收获。

-教师评价：教师对学生进行评价，关注学生的学习态度和实验操作能力。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过实验、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养科学探究能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气的性质：介绍空气的密度、成分、温度和湿度等基本性质，以及这些性质如何影响空气占据空间的能力。

-空气流动的原理：探讨流体力学的基本原理，如何通过气压差和流速来解释空气的流动。

-空气污染与环保：介绍空气污染的来源、影响及防治措施，引导学生关注环境保护。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或资料，深入了解空气的科学知识。

-组织学生参观气象站或科学展览，实地观察和学习空气的相关知识。

-鼓励学生进行家庭实验，如用气球模拟空气流动，观察不同条件下空气的流动情况。

-开展小组项目，让学生调查当地空气质量的状况，提出改善空气质量的建议。

-利用网络资源，如科学教育网站或在线视频，观看与空气相关的科普视频，拓宽知识视野。

-设计一个小型的空气质量监测器，让学生亲自动手，了解空气质量监测的基本原理和方法。

-组织学生进行角色扮演，模拟气象预报员，学习如何根据气象数据预报天气变化。

-通过绘制空气流动的示意图，帮助学生更直观地理解空气流动的规律。

-在课堂上引入案例分析，让学生分析空气流动在日常生活和自然环境中的应用，如建筑设计中的通风设计等。

-安排户外实地考察，让学生观察自然环境中空气流动的现象，如风的形成、风向的判断等。

七、教学反思与总结

今天上了《空气能占据空间吗》这一课，感觉收获颇丰，