Unit 1 What did you do during the holidays？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册.docx

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

教材分析

嗨，亲爱的同事们！今天咱们要探讨的，是六年级上册英语课本的Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?这一章节。咱们得把这个单元讲得既生动有趣，又不失知识的深度，让小家伙们沉浸在英语的海洋中，体验英语的乐趣！咱们要从课本出发，结合实际生活，让学生们用英语描述他们的假期经历，激发他们的语言运用能力哦！??????

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化的节日习俗。

2.提升学生的语言运用能力，通过描述假期活动，增强英语口语表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过探究性问题，激发学生自主学习的兴趣。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，提高团队合作能力。

学情分析

进入六年级，同学们的英语学习已经有了不错的积累，对英语学习的兴趣也日益浓厚。然而，每个学生的英语基础和兴趣点都有所不同。首先，在知识层面，部分学生对英语语法和词汇的掌握较为扎实，能够熟练地进行简单的对话和叙述；而另一部分学生可能在基础词汇和语法上还有欠缺，需要更多的指导和练习。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力呈现出不同的水平。多数学生能够听懂日常对话，但口语表达时可能存在语法错误或不自信；阅读理解能力相对较好，但在深入理解和分析文本方面仍有提升空间；写作能力则因人而异，有的学生能够写出结构完整的句子，但缺乏创意和连贯性。

素质方面，学生们在课堂上表现积极，但个别学生在课堂上容易分心，需要老师特别关注。此外，学生的自主学习能力和合作意识有待加强，这可能会影响他们在讨论和项目式学习中的表现。

综合来看，本章节的教学需要考虑到学生们的个体差异，既要提供基础知识的巩固和拓展，也要激发他们的学习兴趣和潜能，培养他们的跨文化交际意识和自主学习能力。因此，教学活动的设计应多样化，既要有针对性的练习，也要有小组合作和探究性的学习任务，以适应不同层次学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了湘少版六年级上册英语教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与假期活动相关的图片、视频，以及展示不同文化节日习俗的图表，丰富教学内容。

3.教学工具：准备录音机和MP3播放器，用于播放英语听力材料，提升学生的听力技能。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的座位，方便学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于假期旅游的英文视频，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

2.**提问互动**：引导学生分享他们自己的假期经历，并提出问题：“Whatdidyoudoduringtheholidays?”（你假期里做了什么？）

3.**目标提示**：明确本节课的学习目标，即通过描述假期活动，提高英语口语表达能力。

###讲授新课（15分钟）

1.**语法讲解**：讲解一般过去时态的构成和用法，通过例句展示其在描述过去经历中的应用。

2.**词汇教学**：介绍与假期活动相关的词汇，如：visit,travel,gotothebeach,etc.。

3.**句型练习**：带领学生练习描述过去活动的句型，如：“Iwenttothebeach.Iplayedvolleyball.Ihadalotoffun.”（我去海滩了。我打了排球。我玩得很开心。）

4.**文化导入**：简要介绍不同国家的假期习俗，如：圣诞节、春节等，拓宽学生的文化视野。

###巩固练习（15分钟）

1.**小组活动**：将学生分成小组，要求他们用所学知识描述自己假期的经历，并互相提问。

2.**角色扮演**：选取几个小组进行角色扮演，模拟真实的对话场景，如：旅行咨询、分享旅游经历等。

3.**游戏互动**：设计一个与假期相关的英语游戏，如：“GuesstheHolidayActivity”或“WhoSaidIt?”，让学生在游戏中巩固所学知识。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师随机提问学生关于假期活动的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**反馈与评价**：对学生的回答进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。

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