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河南教育高等教育

基于SWOT分析的过程管理课程考核改革研究

李邦兰

（河南警察学院，河南郑州450000）

摘要：随着教育教学理念的更新，传统的过程性考核已难以适应新时代的教学需求。为了优化这一考

核方式，采用问卷调查与SWOT分析法相结合的方式，深入探讨了实施过程管理考核改革的优势、劣势、机

遇和挑战。基于这些分析，创新性提出一种“线上+线下”双渠道、“课前、课中、课后”三阶段的过程性考

核方案。该方案旨在通过多元化的考核形式，包括但不限于制定测试题、PPT专题汇报、案例分析、小组讨

论、重点章节考核以及期末考试等，将学习任务贯穿整个学习过程，激发学生的内生动力和学习兴趣，提升

学生的综合素质。

关键词：课程考核；改革研究；过程性考核；SWOT分析法

为了适应新时代对人才的多元化需求，高校在W（劣势）-O（机遇）-T（挑战）”四个维度，系

课堂教学、科学研究等方面的教育教学改革正如火统分析影响过程管理课程考核改革的各项因素。

如茶地进行。在此过程中，评价制度作为改革的（一）内部优势

“指挥棒”，理应成为改革的首要目标。传统的考核1.教师丰富的教学经验。教师团队拥有深厚的

评价多采用平时考核与期末考试相结合的形式，这教学知识和丰富的实践经验，对课程内容有着深人

种方式不利于学生知识的积累和能力的提升。同的理解，能够准确把握教学重难点，并能够根据不

时，随着以学生为主体的教学理念逐渐深人人心，同章节内容设计多样化的考核形式。

传统的考核模式愈发显得力不从心，难以满足新时2.学院强有力的组织保障。学院通过项目资

代高校人才培养的多元化需求。因此，开展基于过助、科研奖励等形式，积极鼓励和支持教师进行

程管理的课程考核改革显得尤为重要。当前，众多考试改革尝试。同时，学院还为教师提供了学习

高校正积极投身课程考核改革的研究与实践。其通等网络平台，为教师的教学工作提供了极大的

中，叶楠等学者的研究聚焦于利用互联网和网络课便利。

程的快速发展，开展基于互联网、网络课程的混合3.新时代大学生的个性优势。问卷调查结果显

式课程考核改革；施峰等学者突出以学生为中心，示，超过70%的学生展现出较高的网络利用率、强

运用先进的教学理论进行课程考核改革；唐成章等烈的主观意识和创新意识。超过80%的学生表示能

学者开展以专业应用型人才培养为目标的课程考核够接受过程管理考核改革，并愿意在课前和课堂中

改革；李倩等学者基于教育时代背景开展各类课程使用学习通等网络平台进行学习。

考核改革。这些研究均针对传统课程考核存在的诸(二）内部劣势

多问题，结合新时代的教育教学要求，提出了各具1.教师教学理念薄弱。部分教师长期习惯于传统

特色的改革策略。的教学方式，即以教师为中心进行授课，缺乏以学

本研究在借鉴前人研究成果的基础上，通过问生为主体的教学理念。要实现这种教学思维的转变，

卷调查与SWOT分析法，对过程管理课程考核改革则需要教师付出大量的时间和精力进行学习和实践。

的优势、劣势、机遇和挑战进行了全面分析。同2.学生使用手机的管理难题。问卷结果显示，

时，创新性地提出了利用学习通平台，实施“线约21.5%的学生表达了在使用学习通平台的同时可

上+线下”双渠道、“课前、课中、课后”三阶段能导致过度使用手机的担忧，还有部分学生提出课

的过程管理考核模式。前学习会占用额外时间。

一、基于问卷调查的过程管理课程考核改革（三）外部机遇

SWOT分析1.国家政策方针的支持。习近平总书记在全国

为了解学生对开展过程管理课程考核改革的意教育大会上强调大力推进教育体制改革创新，并对

见，精心设计了一份调查问卷，共回收问卷180深化教育体制改革作出了重点部署。与此同时，教