Unit 2 Last Weekend Part A （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit2LastWeekendPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

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设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进Unit2LastWeekendPartA这一章节。这节课，我们将会通过一系列有趣的活动，来学习如何用英语描述过去周末的精彩瞬间。我会用各种互动游戏和小组讨论，让大家在轻松愉快的氛围中掌握新知识。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述过去周末的活动，学生将提升语言能力，学会运用过去时态进行交流；增强文化意识，了解不同文化中周末活动的多样性；锻炼思维品质，学会分析并表达个人经历；同时，通过参与互动和合作学习，提高学习能力，培养自主学习的能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经有了一定的基础，他们已经掌握了现在时态的基本用法，对于过去简单时态的语法结构也有所了解。他们能够进行基本的日常对话，并能够阅读和理解一些简单的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是对生活中的话题。他们的英语口语能力较强，但书面表达可能还需加强。学习风格上，多数学生喜欢通过互动和游戏来学习，同时也善于通过小组合作来提升自己的语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对过去时态的理解和运用可能存在混淆，二是描述个人经历时可能缺乏具体细节，三是对于一些新词汇的掌握可能不够熟练。为了克服这些困难，需要通过多样化的教学活动和充分的实践练习来帮助学生巩固知识点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有最新版的人教PEP版英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与LastWeekend相关的图片，如周末活动照片，以及相关的图表和视频，以丰富教学内容和提供视觉辅助。

3.教室布置：创建分组讨论区，每个小组配备一个白板和彩色笔，方便进行小组活动和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于周末活动的英语视频，让学生观察并思考视频中的人物是如何描述他们的周末的。

2.提出问题：引导学生思考：“如果你们要描述自己的周末，你会用哪些英语表达？”

3.引导学生自由讨论，激发他们的表达欲望。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.过去时态的介绍：讲解过去时态的基本用法，通过例句和表格展示过去时态的构成。

2.词汇教学：教授与周末活动相关的词汇，如gotothemovies,goshopping,visitfriends等。

3.句型练习：通过示范和模仿，让学生练习使用过去时态的句型进行描述。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一个周末活动，用英语描述并展示给其他小组。

2.课堂讨论：让学生分享自己的周末经历，并用英语进行描述。

3.练习题：发放练习册，让学生完成与过去时态相关的练习题。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的问题，随机提问学生，检查他们对过去时态的理解和应用。

2.互动问答：邀请学生提出问题，共同解答，加深对知识的理解。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同的角色，模拟一个周末的场景，用英语进行对话。

2.词汇接龙：学生轮流说出与周末活动相关的词汇，下一个学生需从前一个词汇的最后一个字母开始。

3.故事接龙：学生分组，每组讲述一个关于周末的故事，其他组员根据故事内容提问，增加互动性。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.利用科技工具：使用在线平台，让学生通过视频会议分享自己的周末照片和经历。

2.创意写作：鼓励学生创作一个关于自己周末的短故事，并用英语进行分享。

七、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调过去时态的重要性。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己周末的日记。

教学过程设计结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：推荐学生阅读关于不同文化中周末活动的英语文章，如《WeekendActivitiesAroundtheWorld》等，以拓宽学生的文化视野。

-词汇卡片：制作或收集与周末活动相关的词汇卡片，包括动词、名词和形容词，帮助学生记忆和复习。

-实用对话：收集一些实用的英语对话，如餐厅点餐、电影院购票等，让学生在实际情境中练习过去时态的使用。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行