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幼儿园中班语言说课稿小熊过桥含反思

中班语言说课稿小熊过桥含反思适用于中班的语言主

题教学活动当中，让幼儿能依据课件，猜想故事情节大胆叙

述，理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故事，激发幼儿依

靠自己力气克服困难的士气，快来看看幼儿园中班语言说课

稿小熊过桥含反思教案吧。

导读：依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表

达力量能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性

思维的力量，能运用已有阅历猜想，叙述创编的力量。

一、说教材

这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌

抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初可怕走竹桥到

后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过

程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中

去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿接受。大班的

幼儿即将升入学校，是良好学习习惯培育的关键时期，在学

习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或查找他人的

关心，还有很多幼儿需要老师家长不断的鼓舞和劝告才能做

好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于

自己的努力，怀着我能行的信念克服学习生活中的困难。

学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克服困难

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的优点。

学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）

的心理

二、说目标

依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达力量

能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维的

力量，能运用已有阅历猜想，叙述创编的力量。因此，根据

新《纲要》的教育目标，满意幼儿熟悉，力量，情感进展的

需要这次活动目标定为

1.理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故事，3.即而学

会《小熊过桥》这首诗歌。

2、能依据课件，猜想故事情节大胆叙述。

3.激发幼儿依靠自己力气克服困难的士气。

三、说教法

遵循感知理解，体验迁移，想象制造的阅读活动规律，

将叙述法，猜想争论沟通法，角色扮演法作为本次活动的主

要教法，叙述法即依据课件内容叙述故事猜想争论法，就是

所观看到的情节猜想发生了什么故事，并乐观说出自己的想

法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。

四、说学法

幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体

会角色心理，运用阅历迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困

难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。

五、说教学流程

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1．活动预备：诗歌《小熊过桥》课件

2．阅历预备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥

的嬉戏，采纳二个独木桥嬉戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥

b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过嬉戏体会

走上独木桥时的紧急，可怕的心理，以及走下独木桥时获得

胜利喜悦的心理。

3．详细流程

1、通过课件猜想故事情节第一段

以问题：看看小熊发生了一件什么事？导入请幼儿看诗

歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，

为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。

2、学习前半段歌词

再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老师：听听故

事中是用什么简洁的话讲这个故事的。在老师带领下学诗歌

中的歌词小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不

牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，

妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。学学小熊是怎么叫的，

巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。

3、体会故事中小熊面对挑战困难时可怕，焦急的心理。

这个环节是针对活动难点的，请幼儿争论你在走独木桥

时是怎么想的，幼儿依据已有嬉戏阅历进行争论，自由回答。

老师总结：走独木桥真危急，小熊也和小伴侣一样很可怕，

他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故

事。

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4、学习故事后半段（有声）

幼儿倾听故事后半段回答：妈妈来帮他了吗？谁来了？

他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要可怕，眼睛向着前面

瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。一起学

学小熊说的话。最终小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学