《花种》第2课时公开课教学设计.docxVIP

第2课时

?课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。

2.能体会“左右、大致”等词语的运用增强了句子表达的准确性。

3.比较描述鲜花开放的语句，学会用不同的表述方法表达同样的意思。

?教学过程

板块一复习词语，导入课文

1.师：上节课我们学习了《花钟》，老师来检查一下同学们学习字词的情况。（课件出示重点词语）

2.通过上节课的学习，大家知道了些什么？这节课，我们再次走进课文《花钟》，一起来看看一天之内不同的花开放时的景象。

突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为新的知识的学习做好铺垫。

板块二精读课文，领悟表达

1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。

2.这些花在什么时候开放呢？

3.课件出示学生反馈。

4.文中是怎样描写这些花的呢？

（1）课件出示四字词语。

争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现

指名读词语。

（2）课件出示短语。

课件出示：

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来苏醒过来舒展开自己的花瓣

（3）指名选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演。

5.对比朗读，体会表达。

读一读下面两段话，说说你有什么感受。（课件出示句子）

课件出示：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；五点，紫茉莉开了……

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来……

交流反馈：

（1）都是描写花开了，第二个语段富于变化，更生动形象。

（2）第二个语段采用拟人的修辞手法，描写花开了，赋予花生命的活力。

（3）时间表达加上“左右”，语言更加严谨。

小结：看来表达同一个意思，可以用不同的表述方法。

6.指导朗读，关注表达。

（1）师生合作读第1自然段。

（2）自主完成课后习题第3题。

课件出示：

蔷薇_______________睡莲__________________

万寿菊_______________紫茉莉_______________

月光花_____________昙花____________________

（3）交流反馈。

（4）互相评价。

（5）指导朗读第1自然段。

7.体会关键句的作用。

第1自然段写了这么多花开放，那么哪个句子提示了主要内容？

课件出示：

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

8.背诵第1自然段。

板块三借助关键词句，复述原因

1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？

2.作者是怎样把“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”写清楚的呢？

3.学生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

（1）说说昙花在晚上九点左右开放的原因。

（2）课件出示关键词语：又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜。

5.组内复述不同的花开放的时间不同的原因。

（1）学生自由交流。

（2）教师指名复述。

6.教师小结：植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟。

板块四课堂练笔，拓展阅读

1.课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。（课件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片）

2.学生练笔，教师巡视指导。

3.交流展示。

4.拓展阅读。

师：同学们课后可以阅读《大自然的时钟》，边读边找出提示段落主要内容的句子。

板块五欣赏花钟，拓展延伸

1.学生欣赏花钟，畅谈感想。

示例：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的花钟，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。

2.作业：课文中有些时段作者没有写到，这些时段各有什么花开放呢？感兴趣的同学可以做做有心人，填补花钟上的空白。

?板书设计

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。