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双减背景下小学高段英语单元整体作业研究探索

发布时间：2023-05-29T09:52:00.447Z来源：《中国教工》2023年6期作者：苏晓彤

[导读]摘要：作业是小学英语教学中的重要环节，存在于教学的全过程。尤其在双减背景下，更是切实实现轻负高质的重要环节。但是，

在如今的教学实践中，还存在作业与生活实践割裂，零碎、浅显、拓展不足等问题。教师在此方面改进中可以思考如何更好的联系作业与

现实生活，提高学生在真实情境中综合运用学科知识的能力。因此本文围绕浅谈小学高段英语单元整体作业研究探索这一主题展开论述，

希望对小学英语教师有所帮助。

摘要：作业是小学英语教学中的重要环节，存在于教学的全过程。尤其在双减背景下，更是切实实现轻负高质的重要环节。但是，在

如今的教学实践中，还存在作业与生活实践割裂，零碎、浅显、拓展不足等问题。教师在此方面改进中可以思考如何更好的联系作业与现

实生活，提高学生在真实情境中综合运用学科知识的能力。因此本文围绕浅谈小学高段英语单元整体作业研究探索这一主题展开论述，希

望对小学英语教师有所帮助。

关键词：双减；小学高段英语；单元整体作业

前言

随着双减政策的落地和学科课程改革的不断推进，想要改进小学英语单元整体作业设计，既要重视学生综合素质培养，也有带动课程

综合化实施。需要教师强化课程内容与学生经验、社会生活的联系，培养学生在真实情境中综合运用相关学科知识解决问题的能力。因

此，小学英语单元整体作业设计是对学习资源的一种整合，有利于拓展知识视野，可贯彻落实双减政策，提高作业设计的质量，切实减轻

学生的课业负担。

1双减背景下小学英语单元整体作业的设计与优化的重要性

1.1有利于整合作业内容

在传统的教学环境下，小学英语课堂教学以学生听、教师讲为主要模式，相应地，教师在布置作业时容易忽视学生的学习状况，让学

生抄写单词、背诵句式，这种作业形式不但不能引起学生的兴趣，反而会误导学生树立不当的学习习惯和学习方式。在素质教育背景下，

设计以单元整体为主的作业，有利于整合教学内容，将学生所学的英语知识有效统一起来，减轻学生的作业压力，另一方面还可以帮助学

生巩固课堂学习成果。单元整体作业的设计以教材为依托，在新课程目标的指导下分析、组合单元中具有关联的内容，以创新性的作业形

式为载体，激发学生完成作业的积极性，提高学生的学习效率。

1.2有利于创新作业设计形式

小学阶段的学生身心发展尚不完善，认知结构正处于形成发展的重要时期，在以往的教学环境下，学生长时间面对抄写、背诵式的作

业，忽视学生的主体性，影响学生的创造性思维的锻炼，容易压制学生的个性化成长。在素质教育背景下，不仅要创新教学方式，更要注

重对作业设计方式的创新，强化教学中对学生创新性思维的培养。单元整体的作业设计方式为创新充满趣味性的作业形式提供了极大的灵

活性，通过以活动形式或者实践活动形式开展作业练习，可以有效将“听说读写”技能的练习集于一体，构建系统性的作业体系，让学生在

新的作业练习中体会课堂学习的魅力，帮助学生正确认识英语学习的重要性。

1.3有利于落实教育面向现代化

在当前教育背景下，设计以单元整体为主的作业练习，有利于对课堂教学形成有效的补充，设计具有综合性、实践性的作业练习，可

以有效巩固多样化教学方式下的成果，实现教育面向现代化。“双减”政策强调减轻义务教育阶段学生的作业负担，对于小学三到六年级学

生的作业时间控制在一小时之内。设计以单元整体为主的作业内容，可以有效整合课堂教学的重点，锻炼学生自主完成作业的习惯和能

力，减轻学生的作业压力，落实“双减”政策的号召。

2传统教学中的小学英语教学现状分析

2.1教师教学形式单一枯燥

随着时代的发展，英语作为一门重要的学科，其地位日益提升。因此，教师们需要更多的创新思维，以适应当前的需求。学生们需要

更多的实践性活动，比如阅读、写作和实践，以帮助学生更好地理解所学内容。但是，许多学生的学习方法并不适合他们，他们的学习过

程缺乏趣味性，甚至出现了厌学的情绪。

2.2教师忽视单元整体教学的重要性

采用单元整体教学法，不仅可以使各个知识点紧密联系，而且还能使学生更加深刻地领会、把握、运用所学的内容，从而达到最佳的

学习效果。与传统的课堂分割形式相比，这种方法更具有针对性，也更容易达到预期的学习目标。但学生的学习往往没有受到教师的指导

和帮助，也没有足够的自主性，许多学生可能会感到困惑，因为他们不能把已学的知识与实际情况联系起来，这样就会让他们的思考变得

混乱，难以真正理解和应用所学的内容。

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