第三单元写作《议论要言之有据》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第三单元写作《议论要言之有据》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《议论要言之有据》为主题，旨在帮助学生掌握议论文的基本结构，学会运用事实、数据、引言等论据进行有力论证。通过结合课本中的相关案例，引导学生深入理解议论文的写作技巧，提高学生的写作能力。

核心素养目标

1.培养学生独立思考能力，提升逻辑思维品质。

2.增强学生运用论据论证的能力，提高语言表达准确性。

3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，强化写作中的道德素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握议论文的基本结构，学会撰写引论、本论和结论。

②理解并运用事实、数据、引言等论据进行有力论证，使文章观点鲜明、论据充分。

③提高学生的语言表达能力，使文章语言准确、条理清晰。

2.教学难点

①如何在有限的篇幅内，选择合适的论据，使论证更有说服力。

②如何正确处理论据与观点之间的关系，使论证过程逻辑严密。

③如何引导学生进行批判性思考，培养学生的创新意识和独立见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如名人名言、时事新闻等，以丰富论证素材。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于实际操作练习，如写作实践等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于青少年热点话题的图片，如网络成瘾、环保行动等，引导学生思考这些话题为何引人关注。

-回顾旧知：提问学生：“上节课我们学习了什么？如何撰写议论文的开头？”引导学生回顾议论文的基本要素。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.议论文的基本结构：引论、本论、结论。

b.论据的类型：事实、数据、引言、权威观点等。

c.论证方法：举例论证、对比论证、因果论证等。

-举例说明：

a.以课本中的范文为例，分析其论据的运用和论证过程。

b.展示不同类型的论据，如名人名言、历史事件、科学研究等，分析其说服力。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何选取合适的论据来支持自己的观点。

b.角色扮演：模拟辩论场景，让学生分别扮演正方和反方，进行辩论练习。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

a.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

b.每位学生根据所学知识，撰写一篇短小的议论文，主题自选。

-教师指导：

a.对学生的练习进行个别辅导，指出优点和不足。

b.针对共性问题，进行全班讲解，帮助学生纠正错误。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调议论文写作的要点。

-引导学生思考：如何将所学知识应用到实际生活中。

5.课后作业（约20分钟）

-要求学生完成以下作业：

a.根据课后阅读材料，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇不少于300字的议论文。

b.收集生活中或网络上的相关论据，准备下节课分享。

6.课堂评价

-教师评价：关注学生在课堂上的参与度、作业完成情况，给予相应的评价和反馈。

-学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的评价能力和合作意识。

7.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足，为今后的教学提供参考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《论自由》——约翰·斯图亚特·密尔：这本书探讨了言论自由的重要性，其中包含了许多关于论据和论证的精彩论述，适合学生阅读，以拓宽对自由表达的认知。

b.《学会提问》——马蒂·内森森：这本书介绍了提问的技巧，包括如何提出有力的问题和如何从多个角度分析问题，对于培养学生的批判性思维和论据选择能力非常有帮助。

c.《辩论的艺术》——彼得·阿贝尔：这本书详细介绍了辩论的基本技巧，包括论点构建、反驳技巧和演讲技巧，对于提高学生的辩论能力和议论文写作技巧具有实际指导意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择以上阅读材料中的任意一本进行阅读，并撰写一篇读书笔记，分享自己的理解和收获。

b.鼓励学生关注时事新闻，收集相关的社会热点问题，尝试运用所学知识撰写短小的评论文章，分析问题并提出自己的观点。

c.组织学生参加学校的辩论比赛或写作比赛，将所学知识应用于实践，提升实际操作能力。

d.鼓励学生开展小组合作项目，围绕特定的话题进行深入讨论和研究，每个小组撰写一份研究报告，分享研究成果。

3.拓展活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演不同角色，如记者、律师、学者等，模拟辩论或演讲，锻炼学生的现场表达和辩论技巧。

b.实地调查：组织学生进行实地调查，收集第一手