2024年人教版数学五年级下册分数的意义教学反思推荐3篇 .pdf

人教版数学五年级下册分数的意义教学反思推荐３篇

〖人教版数学五年级下册分数的意义教学反思第【1】篇〗

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学

生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步

抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的重点问题。因此，在本

节课的设计一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核

心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位

“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。

数学源于生活，回归生活。现在的学生生活是丰富多彩的，他

们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本、

理解书本的知识。因此，上课刚开始我设计了活动，让学生充分利

用小棒通过“分一分”去创造分数，而后在“说一说”、“议一议”

的过程中初步体会分数的意义，最后在“想一想”中让学生进一步

内化、精炼自己的思维，一步一步地引导学生归纳出了分数的意义，

理解了分母、分子的含义,最后在练习环节又设计了在猴子分桃、猜

一猜老师口袋里有几粒糖等游戏中找分数的活动，让学生充分体验

到了数学与生活的联系，让数学知识在不知不觉中回归生活。

《数学课程标准》中指出：数学教育应该“在学生的认知发展

水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交

流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，

“数学应源于生活，回归生活”。教学时举出大量实例或图形，引导

学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“1”的

概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个东西，一个

计量单位，也可以表示一个整体的含义。再通过讨论引导学生初步

概括出分数的意义。最后，通过读课本上的定义使学生明确分数的

意义。分数单位的认识应为这部分的教学重点，由于教学时间的限

制，进行得不够充分，在下节课时应进一步加强。

巩固练习：在练习设计上还是体现“数学源与生活，回归生活”

这一理念，毕竟现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界

是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本，因此我设计了

“找生活中的分数”的活动，让学生亲身体验到了生活与数学联系。

通过这节课，使我认识到每一个数学知识都是在学生亲身经历

了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中

生根发芽。也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学生学习更

有价值的数学，从而使他们获得发展。

〖人教版数学五年级下册分数的意义教学反思第【2】篇〗

分数的学习在小学分了几个阶段，这堂课是在分数的认识、简

单的分数加减法基础上开始对分数进行系统研究，重点研究分数的

意义及对单位“1”的理解。通过这堂课的教学，有如下几点收获和

想法。

1、从大家所熟知的“1”引入课堂，学生感觉太简单了，课堂

气氛一下子活跃起来，举手回答的同学几乎全部。这样能使学生的

注意力很快集中到课堂上，为接下来的内容做好了接受的准备。又

通过有关“1”的这些既简单又重要的问题的提问，把这课的一个难

点——单位“1”做了初步的理解。学生对新知识的接受显得顺理成

章，不知不觉中就在学习新知识。

学生一般都愿意学习简单的东西，也希望把学习变的简单。老

师应该深入浅出，化难为易，找准新旧知识之间的联系，从学生已

有知识基础出发，顺利过渡到新知识，这样不仅课堂气氛好，而且

自然而然，不生硬。

2、数学思想需要逐步的渗透，要让学生在不知不觉中一点一点

的建立，是一个逐步积累的过程。通过教学分数是如何产生的，我

觉得第一让学生知道了因为生活的需要，才产生了数学，学好数学

是更好的为生活服务。第二让学生明白有关数的理论的知识，有助

于学生数学理论的建构。

作为数学老师，不仅要教给学生知识，更要注重渗透数学这门

学科本身的思想，教会学生自己去发现问题、解决问题。在以后的

教学中首先自己要站在数学思想的高度去看知识点，站得高、看得

远，对于教材的把握、前后知识的连贯才能作到运用自如。

3、自学是中学生及成年人学习知识的一个重要途径，小学阶段

应该适当培养学生的自学能力。在这堂课的教学中，我让学生首先

对新内容进行自学，然后再一齐解决重、难点。由于学生的自学能

力还不强，所以在自学前给了提示，围绕几个知识点自学。“学生是

学习的主体，教师在教学过程中起着引导的作用”，在教学过程中，

先让学生根据提示尝试着去学习、去解决，然后教师再把重、难点

和学生进一步探讨。这样有助于培养学生的探究、自学能力，