5.4.1 分式方程 北师大版数学八年级下册教案.docVIP

课题：5.4.1分式方程

教学目标：

1．能将实际问题中的数量关系用分式方程表示.

2．理解分式方程的概念．

3．体会分式方程的模型作用.

教学重点与难点：

重点：分式方程的概念.

难点：根据实际问题列分式方程．

课前准备：多媒体课件．

教学过程:

一、创设情境，导入新课

活动内容：播放去年励志夏令营、滕州东站、G208动车图片.

问题1：我们从哪个站出发的?

问题2：我们乘坐的是什么列车？

处理方式：老师一边播放一边说同学们回忆那美好的时光？

设计意图：通过生活情境，让学生感受人们生活水平的不断提高，感受具有时代气息的高铁时代，同时激发学生的学习兴趣，为接下来的探究做作铺垫．

二、探究学习，感悟新知

活动内容1：请同学们解决下面的高铁列车问题（多媒体出示）

问题：甲、乙两地相距1400km，乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用9h，已知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的2.8倍．

（1）你能找出这一问题中的所有等量关系吗？

（2）如果设特快列车的平均行驶速度为xkm/h，那么x满足怎样的方程？

（3）如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需yh，那么y满足怎样的方程？

处理方式：（1）学生自主独立思考后回答，其他学生再补充．教师适时点评，只要说的对都及时给予鼓励肯定；（2）(3)同位讨论后展示结果，教师并板书方程．

参考答案：（1）列车的速度×行驶时间=1400

乘特快列车的行驶时间﹣乘高铁列车行驶时间=9

高铁列车的平均速度=特快列车平均速度×2.8

（2）

（3）

设计意图：本活动的设计意图在引导学生通过自主探究、合作交流，提高解决问题的能力与合作意识，从中体会分式方程的模型思想，这是新课标所提倡的．

活动内容2：今年5月12日是我国第七个“防灾减灾日”，我们也进行了防震演练，并对汶川大地震中遇难的同胞表示哀悼，时隔7年，在世界各地爱心帮助下，新居民、新城镇、新学校…大地处处美丽和谐，爱心永驻巴蜀！（多媒体出示图片）

请同学们解决下面的救灾捐款问题（多媒体出示）

问题：为了帮助遭受自然灾害地区重建家园，某学校号召同学自愿捐款．已知七年级同学捐款总额为4800元，八年级同学捐款总额为5000元，八年级捐款人数比七年级多20人，而且两个年级人均捐款额恰好相等．如果设七年级捐款人数为x人，那么x满足怎样的方程？

处理方式：小组讨论问题中的等量关系，然后各组展示交流，列出方程，教师板书．

参考答案：

设计意图：通过分析问题解决问题，让学生熟练掌握找等量关系---列分式方程，再次体会方程建模思想．

活动内容3：（多媒体出示前面问题中的方程）

问题：（1）这些方程使我们学过的一元一次方程和二元一次方程吗？它们有什么共同特点？

（2）根据这些方程的特征，你能给它们命名吗？怎样定义它呢？

处理方式：先独立思考，再小组讨论，然后汇报展示，教师最后点拨引导后，多媒体出示分式方程的概念．

分母中含有未知数的方程叫做分式方程

设计意图：学生通过经历从实际问题抽象概括分式方程概念，提高学生的思维能力和建模思想．

三、巩固训练，应用新知

活动内容1：找找看，下列方程哪些是分式方程：（多媒体出示）

处理方式：四生口答．

参考答案：（1）否（2）是（3）是（4）否

设计意图：直接简单考查概念，及时巩固新知．

整式方程分式方程活动内容2：帮助下列方程回家：

整式方程

分式方程

(1)(2)(3)(4)

(5)(6)(7)(8)

处理方式：学生抢答．

参考答案：整式方程:(2)(3)(5)

分式方程：(1)(4)(5)(6)(8)

设计意图：通过游戏的方式既巩固所学知识，又提高了学习数学的积极性，让数学课堂不在单调．

四、回顾反思，提炼升华

师：同学们，竹子每生长一步，必做小结，所以它是世界上长的最快的植物，数学的学习也是如此.通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家．

学生畅谈自己的收获！

设计意图：课