5.4.2 分式方程 北师大版数学八年级下册教案.docVIP

课题：5.4.2分式方程

教学目标：

1．能通过观察类比的方法，探索分式方程的解法并能理解解题步骤的根据.

2.了解解分式方程验根的必要性.

3.培养学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好习惯，培养严谨的治学态度；运用“转化”的思想，将分式方程转化为整式方程，从而获得一种成就感和学习数学的自信.

教学重、难点：

重点：熟练掌握解分式方程的一般步骤，明确解分式方程的必要性.

难点：明确分式方程验根的必要性，探讨分式方程的增根问题.

课前准备：多媒体课件．

教学方法：

教法：师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线.

学法：本节课适合采用学生自主探索、合作交流的数学学习方式，以类比的方法得出分式方程的解法，易于学生理解、接受，让学生在自主探索、合作交流中加深理解分式方程的解法，充分发挥学生学习的主动性.不但让学生“学会”还要让学生“会学”.

教学过程：

一、复习回顾

活动内容：

1．请写出与的最简公分母.

2．解一元一次方程

解：去分母，得2（x－2）+3x

解：去分母，得2（x－2）+3x=6

去括号，得2x－4+3x=6

移项，得2x+3x=6+4

合并同类项，得5x=10

未知数的系数化为1，得x=2.

设计意图：回顾最简公分母，解一元一次方程的解法，着重复习去分母的步骤，为学生过渡到分式方程去分母．

二、自主合作，解决问题

活动内容一：分式方程解法的探究

例1.解下列分式方程：

问题1：这是一个什么样的方程？

问题2：方程中含有分母怎么办？

问题3：谁来说说这个方程的解法？

分式方程的解法要记清：1去；2解；3验.

分式方程的解法要记清：

1去；2解；3验.

解：去分母，得

解：去分母，得x=3（x－2）

去括号，得x=3x－6

移项，得x－3x=－6

合并同类项，得－2x=－6

未知数的系数化为1，得x=3.

设计意图：通过观察，使学生发现可以将分式方程通过去分母转化成一元一次方程来求解。通过教师对例题讲解，让学生明确解分式方程的一般步骤。

活动内容二：小试牛刀

例2.解方程

问题1：你会解这个方程方程吗？哪位同学来解一下.

处理方式：找学生板演，让学生注意规范书写过程．在解题过程中,要提醒学生注意可先化简原方程,从而达到简便运算的目的.

问题1：谁来总结一下解分式方程的步骤?

总结分式方程的解题步骤：

分式方程

分式方程

整式方程

去分母

乘以最简公分母

检验

设计意图：通过一个例题和变式训练，让多数学生通过自主探究合作交流，弄明白分式方程的解题步骤：1去；2解；3验.掌握分式方程的解题方法，为下一步学习打下基础.

活动内容三：分式方程增根的检验

下列哪种解法准确？多媒体展示

例3.解分式方程

解法一：将原方程变形为

方程两边都乘以,得：

解这个方程，得：

解法二：将原方程变形为

方程两边都乘以,得：

解这个方程，得：

你认为是原方程的根？与同伴交流。

处理方式：在解这个方程的过程中,学生容易忽视两个分母互为相反数,所以在去分母时会化简为繁.要提醒学生先将一个分母化为另一个分母的相反数.通过仔细观察，积极讨论，学生都发现使原方程无意义，了解增根的概念及产生的原因，提高了对方程验根的重视程度,总结出验根的方法(其方法是代入最简公分母中或原方程中进行检验,使分母为零的是增根,否则不是)

设计意图：让学生通过解这个方程，并思考问题，展开讨论，了解分式方程会产生增根，增根的定义，以及原方程根的情况，体会分式方程检验的必要性．

三、巩固训练，拓展提高

活动内容：

解方程：（1）（2）

处理方式：让找学生板演，同时提醒学生注意规范书写过程，不要忘记验根．

设计意图：通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对解分式方程是否清楚，以便教师能及时地进行查缺补漏．

四、难点互动，能力提升

活动内容：分式方程增根的探究

（出示多媒体）

例3若关于

例3若关于x的方程有增根，则增根可能是.

问题1：分式方程何时有增根？什么时候会产生增根？

处理方式：师生共同探究，小组汇报交流．

快速抢答

快速抢答

若关于

若关于x的方程有增根，则增根可能是.

【展示多媒体】

解：于x的方程有增根，最简公分母即x=±2.

设计意图：通过训练学生对分式方程增根的产生原因有个清醒的认识，最简公分母为0时，可能产生增根.

五、评价反馈，自我小结

小结：本节课你有哪些收获