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专家讲座稿-2021年版数学义务教育课程标准

解读2021义务教育课程标准

发言稿xxxx年版义务教育课程标准解读浙江省教育厅教研室

小学数学（斯苗儿）与xxxx年版相比，数学课程标准从基本理

念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和

全面。具体变化如下：

一、总体框架结构的变化xxxx年版分四个部分：前言、课程

目标、内容标准和课程实施建议。xxxx年版把其中的“内容标

准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思

路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

二、关于数学观的变化xxxx年版：数学是人们对客观世界定性把

握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应

用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整

理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造

价值。xxxx年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学

作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学

是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应

该具备的基本素养。三、基本理念的变化：“三句”变“两

句”、“6条”改“5条”xxxx年版“三句话”：人人学有价值的

数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的

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发展。xxxx年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不

同的人在数学上得到不同的发展。“6条”改“5条”：在结构上

由原来的6条改为5条，将xxxx年版的第2条关于对数学的认识

整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，

将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。xxxx

年版：数学课程

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