2.2.2 脊椎动物（两栖动物和爬行动物）（第1课时）教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册.docx

2.2.2脊椎动物（两栖动物和爬行动物）（第1课时）教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

2.2.2脊椎动物（两栖动物和爬行动物）（第1课时）教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册

本节课内容为人教版生物七年级上册中脊椎动物部分的第一课时，主要介绍两栖动物和爬行动物的特征。教材通过图片、实例等形式，引导学生观察、比较、分析两栖动物和爬行动物的形态结构和生活习性，从而了解它们的分类特点。教学设计紧密结合教材内容，注重培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。

核心素养目标

培养学生生物学思维，通过观察两栖动物和爬行动物的形态特征，发展学生对比分析、归纳总结的能力。引导学生关注生物多样性和适应性，增强对生态环境保护的意识。提升学生运用科学方法探究生物现象的实践能力，培养科学探究精神和终身学习的态度。

重点难点及解决办法

重点：两栖动物和爬行动物的形态特征及其与生活环境的关系。

难点：理解两栖动物和爬行动物的生活习性与生理结构之间的适应性。

解决办法：

1.重点：通过实物观察和图片展示，引导学生细致观察两栖动物和爬行动物的形态结构，结合生活实例，帮助学生理解和记忆特征。

2.难点：设计小组讨论活动，让学生探究两栖动物和爬行动物如何适应其生活环境，通过小组合作和教师引导，帮助学生建立生物与环境适应性的概念。同时，利用模拟实验，让学生亲自动手操作，加深对适应性的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（两栖动物、爬行动物）、实验器材（放大镜、显微镜）。

2.软件资源：人教版生物七年级上册电子教材、教学课件。

3.课程平台：学校内部教学平台。

4.信息化资源：网络图片库、在线教育视频资源。

5.教学手段：实物观察、图片展示、小组讨论、模拟实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示两栖动物和爬行动物的图片或视频，提出问题：“你们知道这些动物有什么特别之处吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的动物分类知识，提问：“我们已经学习过哪些动物分类？它们有什么共同点和不同点？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍两栖动物和爬行动物的定义、特征及其在生态系统中的作用。

-举例说明：展示不同种类的两栖动物和爬行动物，如青蛙、蟾蜍、蜥蜴、蛇等，讲解它们的形态结构和生活习性。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的资料，分析两栖动物和爬行动物的适应性特点，并分享讨论结果。

3.实物观察（约10分钟）

-学生活动：让学生观察实物模型或图片，注意观察两栖动物和爬行动物的皮肤、四肢、尾巴等特征。

-教师指导：引导学生关注皮肤的结构和颜色，以及四肢和尾巴的形态与功能。

4.模拟实验（约15分钟）

-学生活动：分组进行模拟实验，如模拟两栖动物和爬行动物的呼吸、生殖过程等。

-教师指导：观察学生的实验过程，确保实验步骤正确，并对实验结果进行讨论和分析。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论两栖动物和爬行动物的生态环境问题，如栖息地破坏、物种灭绝等。

-教师指导：引导学生关注生态环境问题，并提出保护措施的建议。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：分享学习心得，总结本节课所学内容。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调两栖动物和爬行动物的特征及其在生态系统中的重要性。

8.布置作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，如收集两栖动物和爬行动物的资料、撰写观察报告等。

-教师指导：提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后继续探究相关主题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述两栖动物和爬行动物的形态特征，包括皮肤、四肢、尾巴等。

-学生了解两栖动物和爬行动物的生殖方式、呼吸方式和生长发育特点。

-学生掌握两栖动物和爬行动物的生活习性及其与环境的关系。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察实物模型、图片和视频，学生能够提高对生物形态结构的观察能力。

-分析能力：通过小组讨论和模拟实验，学生能够分析两栖动物和爬行动物的适应性特点，提高分析问题的能力。

-实践能力：通过动手操作实验，学生能够提高实验技能和操作能力。

3.思维发展：

-学生能够运用比较、归纳、推理等思维方式，分析两栖动物和爬行动物的分类特征。

-学生能够从生态系统的角度思考问题，认识到生