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5-1《阿Q正传（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《阿Q正传（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年11月第3周星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对鲁迅作品的语言风格和人物刻画的理解。

2.增强学生的审美感知，引导学生体会作品所蕴含的讽刺意味和社会批判精神。

3.培养学生的思辨能力，引导学生通过文本分析，深入探讨作品中的社会现象和人物心理。

重点难点及解决办法

重点：

1.《阿Q正传》中阿Q形象的分析，理解其性格特点和象征意义。

2.鲁迅作品中讽刺手法的运用及其对读者的影响。

难点：

1.阿Q心理活动的复杂性及其与时代背景的关系。

2.如何在有限的时间内，让学生深入理解鲁迅的讽刺艺术。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验阿Q的心理活动，深化对人物形象的理解。

2.结合时代背景资料，引导学生分析鲁迅的讽刺手法，通过对比阅读，增强学生的审美鉴赏能力。

3.采用问题引导教学，逐步引导学生挖掘文本的深层含义，突破理解难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《阿Q正传》相关的图片、鲁迅生平介绍视频以及反映当时社会背景的图片资料。

3.教学课件：制作包含文本节选、人物分析、时代背景介绍的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和彩笔，以支持学生的互动和创意表达。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿Q正传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过鲁迅先生的作品？有没有读过《阿Q正传》？”

展示一些关于鲁迅先生和《阿Q正传》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《阿Q正传》的基本情节和鲁迅先生的创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿Q正传》的基本概念、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《阿Q正传》的定义，包括其主要人物阿Q的性格特点和象征意义。

详细介绍阿Q、吴妈、赵太爷等人物的关系，使用图表帮助学生理解人物之间的互动。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿Q正传》的特性和重要性。

过程：

选择《阿Q正传》中的几个关键章节进行分析，如阿Q的精神胜利法、阿Q的“革命”等。

详细介绍每个章节的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅先生通过阿Q这一人物所揭示的社会现象。

引导学生思考这些章节对现实生活或学习的影响，以及如何从阿Q的形象中汲取教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《阿Q正传》相关的问题进行深入讨论，如“阿Q的精神胜利法在现代有何意义？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿Q正传》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿Q正传》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《阿Q正传》的基本概念、人物关系、主题思想等。

强调《阿Q正传》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鲁迅先生的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿Q正传》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过学习《阿Q正传》，学生能够更好地理解鲁迅先生的文学风格，掌握小说的人物刻画、情节安排和主题表达等技巧。学生在阅读过程中，能够体会到鲁迅先生对旧社会的深刻批判和对人性的深刻剖析，从而提高自己的文学鉴赏能力。

2.社会历史知识的拓展：通过学习《阿Q正传》，学生能够了解20世纪初中国社会的状况，认识到封建社会的腐朽和落后。这有助于学生拓展社会历史知识，增强对历史事件和人物的理解。

3.思辨能力的培养：在学习过程中，学生需要分析阿Q这一人物的性格特点、心理活动以及其象征意义，这有助于培养学生的思辨能力。学生能够从不同的角度思考问题，形成自己的观点，并能够用合理的论据进行论证。

4.合作能力的提高：在小组讨论环节，学生需