2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期（全册）教学设计及反思（附目录P159）.docx

2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期

（全册）教学设计及反思

目录

祖国篇（下）

1.农业及其地区差异

1.1世界农业大国

1.2农业的分布

1.3因地制宜发展农业

2.工业及其地区差异

2.1持续增长的工业

2.2重要工业部门的分布

2.3东部与中西部地区工业的差异

3.交通运输与通信

3.1交通运输与通信的重要性

3.2铁路运输与公路运输

3.3水路运输、航空运输与管道运输

4.国内贸易与国际贸易

4.1国内贸易

4.2国际贸易

5.环境问题与环境保护

5.1城市的环境问题及环境优化

5.2农牧区的环境问题及其治理

中国区域篇（下）

1.把握特征学习区域

1.1北京市

1.2香港和澳门

1.3黄土高原地区

1.4沪宁杭地区

1.5珠江三角洲地区

5.自主学习认识区域

（全册）教学设计及反思

祖国篇（下）

农业及其地区差异

世界农业大国

学情分析

七年级学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段。在经过之前地理课程的学习后，他们已经积累了一定的地理基础知识，对地图的阅读和基本地理概念有了初步认识，具备了一定的观察和分析能力。但该年龄段学生的抽象思维能力仍在发展过程中，对于较为复杂和抽象的地理原理、数据等理解起来可能存在困难。

在学习兴趣方面，他们对生动有趣、贴近生活实际的地理现象和案例兴趣浓厚，而对于理论性较强的农业概念、农业生产的深层次原理等内容，可能容易感到枯燥。因此，在教学过程中需要充分利用学生已有的知识基础和生活经验，采用直观、形象的教学方法，如图片、视频、案例分析等，将抽象的知识具体化，以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂学习，逐步培养其综合分析地理问题的能力。

核心素养教学目标

1.人地协调观

学生能够理解农业生产与自然环境、社会经济环境之间的相互关系，认识到合理的农业生产活动对实现人地协调发展的重要性。

树立因地制宜发展农业的观念，明白在农业生产中应充分考虑自然条件和社会经济条件，避免不合理的农业活动对环境造成破坏，从而形成可持续发展的意识。

2.综合思维

通过分析我国农业发展的现状、成就以及面临的挑战，培养学生从多个角度综合分析地理问题的能力，理解农业生产受自然、社会、经济、技术等多种因素的综合影响。

能够运用所学的地理知识，对不同地区的农业生产特点进行对比分析，归纳总结出影响农业生产地区差异的主要因素，提升综合思维素养。

3.区域认知

学生能够准确识别我国主要的农业区域，了解不同区域的农业生产类型、特点以及主要农产品，掌握我国农业生产的区域分布规律。

通过对不同区域农业生产条件的分析，加深对我国各区域自然环境和社会经济特征差异的认识，培养区域认知能力。

4.地理实践力

能够通过收集资料、实地观察、调查访问等方式，获取关于农业生产的第一手信息，提高学生的地理信息收集和处理能力。

尝试运用所学的农业知识，对当地的农业生产活动提出合理的建议，培养学生将地理知识应用于实际生活的实践能力。

教学重难点

1.教学重点

我国农业在世界上的地位，包括主要农产品的产量、农业生产的规模等方面的表现。

我国农业生产的地区差异，如东部与西部、南方与北方在农业生产类型、主要农作物分布等方面的不同特点。

影响我国农业生产地区差异的主要因素，包括自然因素（地形、气候、土壤等）和社会经济因素（市场、交通、科技、政策等）。

2.教学难点

理解农业生产与自然环境、社会经济环境之间复杂的相互关系，以及各因素如何综合影响农业生产的地区差异。

能够运用所学知识，对具体地区的农业生产进行综合分析，解释其形成的原因，并能根据当地条件提出合理的农业发展建议。

教学准备

多媒体课件，包括反映我国农业生产成就的图片、视频，我国主要农业区域分布图，不同地区农业生产场景图，相关数据图表等。

收集整理与我国农业发展相关的新闻报道、案例资料等。

准备地图绘制工具，如地图纸、彩笔等，用于课堂活动。

教学过程

课程导入

1.教师活动

播放一段关于我国丰收景象的视频，展示金黄的麦浪、硕果累累的果园、繁忙的渔港等场景，视频中穿插农民们喜悦的笑容和忙碌的身影。

提问：“同学们，在视频中我们看到了各种各样丰富的农产品，大家知道这些农产品是怎么来的吗？农业在我们国家的经济发展中又起着怎样重要的作用呢？”引导学生思考并回答问题。

2.学生活动

认真观看视频，被丰收的热闹场景所吸引，积极思考教师提出的问题，结合自己的生活经验，纷纷回答农产品来自农民的辛勤劳作，农业能为我们提供食物等。

设计意图

通过播放生动形象的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，营造活跃的课堂氛围。

从学生熟悉的生活场景入手提问，引导学生联系生活实际，引发学生对农业的关注和思考，自然地导入本节课关于我国农业的学习主题。

知识讲