2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期（全册）教学设计及反思（附目录P140）.docx

2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期

（全册）教学设计及反思

目录

全球篇

1.地球的运动

1.1地球概述

1.2地球的自转

1.3地球的公转

2.陆地与海洋

2.1全球海陆分布

2.2世界的地形

2.3海陆的变迁

2.4河流和湖泊

2.5世界的海洋

3.天气与气候

3.1多变的天气

3.2多样的气候

3.3世界气候类型

3.4气候与人类活动

4.人口、资源与环境

4.1世界的人口

4.2世界的人种、宗教和语言

4.3自然资源的利用和保护

4.4环境污染及其防治

5.自主学习认识地区

（全册）教学设计及反思

全球篇

1.地球的运动

1.1地球概述

学情分析

六年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，在小学科学课程中，他们已对地球的基本形状有了初步认知，知道地球是一个球体，但这种认知往往停留在表面，对地球的大小、内部结构以及地球在宇宙中的位置等知识了解较少，且缺乏系统的地理思维和探究能力。

从学习特点来看，这一阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的形象思维能力，喜欢通过图片、视频等直观形式获取知识，但抽象思维能力尚在发展中，对于一些较为抽象的地理概念和原理理解起来存在一定困难。例如，在理解地球的内部圈层结构时，由于无法直接观察，学生可能难以形成清晰的空间概念。

在学习习惯方面，部分学生还未完全适应初中地理学科的学习要求，自主学习和合作学习能力有待提高，在课堂上更倾向于被动接受知识。此外，学生个体之间存在差异，部分学生学习积极性高、接受能力强，而部分学生学习动力不足，需要教师在教学过程中关注不同层次学生的需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，逐步培养其地理学科核心素养。

核心素养教学目标

人地协调观

通过学习地球的形状、大小和内部结构，让学生认识到地球是人类生存的家园，理解人类活动与地球环境之间相互依存、相互影响的关系，初步树立尊重自然、保护地球的意识，形成正确的人地协调观念。

综合思维

引导学生运用综合的视角，分析地球各要素之间的内在联系，如地球的形状对地理现象（如昼夜长短变化、四季更替）的影响，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，提高学生的综合思维水平。

区域认知

让学生了解地球在宇宙中的位置，以及地球表面不同区域的特征差异，形成初步的区域认知观念，能够运用所学知识描述和解释不同区域的地理现象，为后续学习区域地理奠定基础。

地理实践力

通过观察地球仪、模拟实验等实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用地理工具和方法解决实际问题的能力，增强学生的地理实践力。

教学重难点

教学重点

地球的形状和大小：掌握地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体这一基本特征，记住地球的平均半径、赤道周长和表面积等重要数据。

地球的内部结构：了解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层构成，理解各圈层的主要特点和物质组成。

教学难点

地球形状的科学证明：理解麦哲伦环球航行、卫星照片等科学证据对证明地球形状的重要意义，以及这些证据背后所蕴含的科学原理。

地球内部结构的空间想象：由于地球内部结构无法直接观察，学生难以形成直观的空间概念，如何引导学生通过模型、图片等辅助手段，想象地球内部各圈层的分布和特点是教学的难点。

教学准备

教具准备

地球仪：每个学习小组配备一个地球仪，让学生直观感受地球的形状和表面特征，通过观察地球仪上的经线、纬线、赤道等地理要素，加深对地球的认识。

多媒体课件：制作包含地球形状演变历史、地球大小数据、地球内部结构动画、卫星照片等内容的多媒体课件，运用图片、视频、动画等多种形式，将抽象的地理知识直观化、形象化，提高教学的趣味性和有效性。

地球内部结构模型：准备一个地球内部结构的立体模型，帮助学生更直观地理解地球内部圈层的分布和结构特点。

学具准备

学生准备笔记本和绘图工具，用于记录课堂重点知识和绘制地球形状、内部结构示意图，加深对知识的理解和记忆。

提前布置学生通过网络、书籍等渠道，收集有关地球形状和大小的资料，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段从太空视角拍摄的地球视频，视频中展示地球在宇宙中的美丽姿态，如蓝色的海洋、白色的云层、绿色的陆地等。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的这颗美丽的星球是什么？”引导学生回答出地球。接着，教师进一步提问：“我们生活在地球上，那大家对地球了解多少呢？地球是什么形状？它有多大？内部结构又是怎样的呢？”通过这一系列问题，激发学生的好奇心和求知欲，导入本节课的学习内容——地球概述。

学生活动：认真观看视频，积极回答教师提出的问题，对地球产生浓厚的兴趣，带着疑问进入新课学习。

设计意图：通过直观、生动的视频展示，创设