第六章 跨学科实践《自制杆秤》（教学设计）-2023-2024学年苏科版物理八年级下册.docx

第六章跨学科实践《自制杆秤》（教学设计）-2023-2024学年苏科版物理八年级下册

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教学内容

第六章跨学科实践《自制杆秤》（教学设计）-2023-2024学年苏科版物理八年级下册

教材内容：学习杠杆原理，探究杆秤的构造和平衡条件，设计并制作简易杆秤，了解杆秤在生活中的应用。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，提升学生动手实践能力，增强学生对物理学科的兴趣。通过自制杆秤活动，锻炼学生的问题解决能力、创新能力和团队合作精神，同时引导学生认识到物理学在生活中的应用价值。

学情分析

本节课面向八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，动手操作能力逐步增强，但自我控制能力和时间管理能力尚需提高。在知识方面，学生已经接触过简单的杠杆原理，但对杠杆平衡条件的理解可能不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但独立设计和完成复杂实验的能力尚待提高。在素质方面，学生的团队协作意识和创新思维需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这会影响课堂效果。对课程学习的影响体现在：学生对跨学科实践活动的兴趣可能会影响他们对物理学习的积极性；学生的动手能力和创新思维在自制杆秤过程中得到锻炼，但若缺乏指导，可能会影响实验的成功率和学生的学习效果。

综合来看，八年级学生在知识储备、能力水平和素质发展上存在一定差异，教师在教学过程中需关注个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在活动中有所收获。同时，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和实践能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解杠杆原理和杆秤的工作原理，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生分组进行自制杆秤的实验，通过动手操作，加深对杠杆平衡条件的理解。

3.讨论法：鼓励学生在实验过程中互相交流，讨论解决实验中遇到的问题，培养团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示杆秤的历史、构造图和平衡原理，增强直观性。

2.实物演示：展示杆秤的实物，让学生直观感受其构造和操作方式。

3.在线资源：利用网络资源，提供相关视频和资料，拓宽学生视野，激发学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示生活中常见的杆秤图片，引导学生思考杆秤的用途和原理。

2.提问：你们知道杆秤是如何工作的吗？它和我们在物理课上学习的杠杆原理有什么关系？

3.引入新课：“今天我们将一起学习自制杆秤，探究杠杆原理在生活中的应用。”

二、新课讲授（10分钟）

1.讲解杠杆原理，通过动画演示杠杆平衡的条件，如力臂、力矩等。

2.分析杆秤的结构，讲解其如何利用杠杆原理实现称重功能。

3.介绍杆秤的制作步骤，强调制作过程中的注意事项。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组准备材料（如木棍、绳子、砝码等）。

2.教师示范制作杆秤的过程，强调关键步骤和技巧。

3.学生按照步骤进行制作，教师巡回指导，解答疑问。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：如何调整杆秤的平衡点？

-学生讨论：通过改变力臂的长度或力的大小来调整平衡点。

2.举例回答：如果杆秤不平衡，可能的原因有哪些？

-学生讨论：可能是因为力臂长度不一致、力的大小不均等。

3.举例回答：如何使用杆秤进行称重？

-学生讨论：将待称物体放置在杆秤的一端，通过调整另一端的砝码来平衡杆秤，读取砝码的总重量即为物体的重量。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的杠杆原理和杆秤的制作过程。

2.强调杆秤在实际生活中的应用，如市场交易、家庭烹饪等。

3.引导学生思考：还有哪些日常工具是利用杠杆原理工作的？

4.鼓励学生在生活中观察和发现物理现象，提高物理学习的兴趣。

总用时：45分钟

备注：以上教学流程根据实际课堂情况进行调整，教师可根据学生的反馈和课堂氛围灵活运用教学方法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解和掌握杠杆原理的基本概念，如力臂、力矩、平衡条件等。

-学生能够识别和解释生活中常见的杠杆现象，如杆秤、剪刀、撬棍等。

-学生能够通过实验活动加深对杠杆平衡条件的理解，如自制杆秤过程中对力臂和力矩的调整。

2.能力提升方面：

-实验操作能力：学生在制作杆秤的过程中，提升了动手操作和实验技能，学会了如何设计实验、操作仪器和记录数据。

-解决问题的能力：通过解决实验中遇到的问题，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并能够运用所学知识解决问题。

-团队合作能力：在小组讨论和合作制作杆秤的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

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