山东省郯城第三中学初中信息技术 谜语大擂台（三）教学实录.docx

山东省郯城第三中学初中信息技术谜语大擂台（三）教学实录

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：谜语大擂台（三）

2.教学年级和班级：初中信息技术七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过谜语大擂台活动，学生能够提高信息检索和筛选能力，锻炼逻辑思维和问题解决能力，同时增强合作学习和创新实践的意识。在活动中，学生将学会运用信息技术工具，提高信息技术的应用能力，培养数字化学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.谜语的编写技巧：重点在于引导学生掌握谜语的基本结构和修辞手法，能够创作出符合逻辑、富有创意的谜语。

2.信息技术的应用：重点在于让学生学会使用信息技术工具，如搜索引擎、文本编辑软件等，来辅助谜语的创作和分享。

难点：

1.谜语的逻辑性和趣味性：难点在于如何平衡谜语的逻辑性和趣味性，使谜语既能够锻炼思维，又能够吸引人参与。

2.学生之间的合作与交流：难点在于如何组织学生进行有效的合作，确保每个学生都能参与到谜语的创作和讨论中。

解决办法：

1.通过案例分析，展示优秀的谜语作品，引导学生学习谜语的编写技巧。

2.利用信息技术工具，如在线谜语创作平台，帮助学生进行谜语的创作和分享。

3.设计小组合作任务，鼓励学生相互交流，共同完成谜语的创作，并通过展示和评价环节，提高学生的参与度和创作质量。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解谜语的基本结构和创作技巧，接着引导学生进行小组讨论，分享创作心得。

2.设计“谜语创作接力”游戏，让学生分组进行谜语创作，通过角色扮演和即兴创作，激发学生的创造力和团队合作精神。

3.利用多媒体教学，展示谜语创作案例，并通过在线平台展示学生的作品，增强互动性和趣味性。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来上一节有趣的课程——谜语大擂台。在上课之前，请同学们先想一下，你们平时遇到过哪些有趣的谜语呢？”

2.学生们开始积极思考，并分享自己知道的谜语。

3.老师总结道：“谜语是我们生活中的一种娱乐形式，既能锻炼我们的思维，又能丰富我们的知识。今天，我们就一起来学习和创作谜语，享受这个快乐的过程吧！”

二、新课讲授

1.老师讲解谜语的基本结构和创作技巧，包括谜面、谜底、修辞手法等。

2.学生们认真听讲，做笔记。

3.老师举例说明，让学生了解不同类型的谜语，如字谜、数字谜、动物谜等。

4.老师强调创作谜语时应注意的事项，如谜面的逻辑性、趣味性、简明性等。

5.学生们积极提问，老师逐一解答。

三、实践环节

1.老师宣布：“接下来，我们将进行一个‘谜语创作接力’游戏，请同学们分成小组，共同创作谜语。”

2.学生们迅速分组，每组推选一个组长，开始讨论创作内容。

3.老师巡回指导，对学生们提出的谜语进行点评，鼓励他们发挥创意。

4.各小组完成谜语创作后，将谜语展示在黑板上，全体同学参与评选。

5.学生们积极参与评选，提出修改意见和建议。

四、成果展示与评价

1.老师对每个小组的谜语进行评价，表扬创意和优秀作品。

2.邀请学生们上台分享自己创作的谜语，其他同学认真聆听。

3.学生们对台上同学的作品进行评价，提出自己的见解。

4.老师总结本节课所学内容，强调谜语在生活中的重要性。

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结道：“同学们，今天我们学习了谜语的基本结构和创作技巧，希望大家能够把所学知识运用到生活中，创作出更多有趣的谜语。”

2.学生们点头表示同意。

3.老师说：“接下来，请同学们把本节课所学的谜语知识整理成笔记，以便复习和巩固。”

4.学生们开始整理笔记，准备离开教室。

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，结合所学知识，创作一首有趣的谜语，并在下节课上分享给大家。”

2.学生们点头表示明白，带着愉悦的心情离开教室。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课“谜语大擂台”的学习过程中，学生取得了以下显著的学习效果：

1.信息意识提升：通过学习谜语的基本结构和创作技巧，学生们对信息的识别、筛选和应用能力得到了加强。他们能够从日常生活中发现并提取相关信息，用于谜语的创作和解答。

2.计算思维发展：谜语的解答过程锻炼了学生的逻辑思维和推理能力。学生在分析谜面时，需要运用逆向思维和类比思维，这种能力的提升对他们在其他学科的学习中也大有裨益。

3.创新实践能力：学生在创作谜语时，需要发挥想象力和创造力，设计