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小学一年级信息技术教学工作总结（精选3篇）

小学一年级信息技术教学篇1

信息技术在我校四到五年级实施教学的课程，每周每班一课时，

是小学阶段的必修课程，该课程的开设对于学生信息素养的提升，对

终身学习能力的培养具有非常重要的意义。

现阶段信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技

能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学

生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主

动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活，

当然最重要的还在于高中的信息技术会考，完成相关的教学任务及教

学要求。本学期教学内容包括信息技术基础知识、画图软件的操作、

键盘输入等知识。

一、不断学习提高个人素养

积极参加学校组织的教学活动，提高自己的政治素质和理论素养，

注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加教研活动，在工作之余，

学习网络管理和计算机维护的相关知识，努力提高个人的业务水平，

为信息技术教学工作打下良好的基础。

二、扎实细致地做好教学工作

备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术

学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行

全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的最

佳方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验

证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性；同时，还将每个知识

点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准

确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者

进行有机结合的备课，本学期开始逐步完成电子。

根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为

主体，即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学

生的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的

特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。学生只有通

过自主地学习，才能在掌握基础知识的基础上，发现问题，解决问题，

从而提高自己的操作水平，跟上知识的发展更新并进一步发挥自己的

创造力。如果单纯地依靠老师的教授，他们所掌握的知识将总是有限

的。

在教学中，学生所使用的教材为电子工业出版社出版的教材，教

材能够贴近实际，符合学生的认知规律和身心发展特点，因此在教学

过程中注重结合教材的特点，因人而异地设计适合于学生参加的各种

兴趣活动，并在活动中加强的教育的示范与引导，加强对学困生的个

别指导，使学生能够顺利地完成学习任务，并在教学中，注意知识的

拓展和延伸，使一部分学习知识比较快、技能掌握比较好的学生能够

利用空余时间进行一些自主学习，达到提高的目的。

信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽

可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告诉学生步骤，

再让他们去练效果更好。因为在老师演示时，同学们不仅看到了整个

过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分

利用了多媒体教学软件，上课时，老师在教师机上演示，学生通过网

络在自己的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚，大

大提高了讲课效率。教授资源管理器中文件与文件夹的移动时，我在

教师机上直接把某一文件从一个文件夹拖到另一个文件夹的过程演示

给学生看，再打开源文件夹与目标文件夹让他们看移动后的结果，一

目了然，比起告诉学生第一步做什么，第二步做什么，再让学生去做

的方法来，真是事半功倍。

正所谓百看不如一练，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。

教师通过对知识的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转化为

其思维体系中一个模糊的认识，而能不能将这个认识清晰化，关键的

一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中

创造成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让

学生有充足的时间去练习，把模糊的认识清晰化；并能有进一步的提

高和创造。例如，在五年级讲解存储容量的单位时，并不让学生去死

记硬背，而让他们看文件、文件夹的属性，通过看属性中文件的大小

及硬盘的容量，学生对容量的单位有了一个比较清楚的认识。

信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学

生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的

氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我

国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国

信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术