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《童年的水墨画》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个生字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.能有感情的朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

3.能说出在溪边看到的画面。

教学重难点：

1.能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

2.能说出在溪边看到的画面。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、欣赏图片，揭示课题

1.我们班的同学喜欢画画吗？有哪位同学了解过水墨画？

2.课件出示水墨画视频，学生欣赏视频。

3.引出课题：童年的水墨画，齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1.学习活动：

（1）读：自由朗读诗歌，借助拼音，读准字音，读通句子，读出诗歌的节奏。

（2）想：诗歌描写了哪三幅水墨画？

（3）找：看着这“三幅画”的名字，你发现了什么共同点？

2.课件出示词语，检查学生的预习情况。

水墨画染绿碎了浪花

你拨我溅凉爽

（开火车读、齐读，区分形近字）

3.课件出示轻声词语，多音字词语，请学生读。

蘑菇水葫芦当作扑腾一声

4.简单了解组诗。

三、聚焦《溪边》，欣赏画面

1.这童年的水墨画得慢慢品，慢慢赏，作为赏画人，我们首先要读懂画，我们先去溪边看一看。

2.学习活动：

(1)读：自由读《溪边》这首诗。

(2)圈：圈出你在这首诗中看到的景物。

(3)想：你看到了一幅怎样的水墨画？

3.说一说你在溪边看到的景物？

4.透过这些景物，你看到了一幅怎样的水墨画？

5.和同桌交流，在溪边这幅画中最吸引你的是什么？你仿佛看到或听到了什么？

6.在溪边这幅画中最吸引你的是什么？

垂柳—拟人手法

7.在这一幅画中还有哪一处也是绿的吸引了你？

山溪—比喻手法

8.在这幅画中，除了垂柳、山溪是绿的，还有哪一处绿也吸引了你？

（指导染字书写）

9.在这幅画中还有什么颜色也吸引了你，让你看到了什么样的画面？

10.此刻这幅画还会变了，你又听到了什么？

11.此刻，溪边这幅水墨画又给你留下了怎样的印象？

12.借助提示，练习背诵。

四、课堂小结

这节课我们通过读画、赏画，欣赏到了溪边这幅水墨画，还懂得了遇到难理解的句子，可以联系生活经验、展开想象或者联系上下文去理解，下节课我们继续走进童年的水墨画，去欣赏其他两幅。

五、作业布置

1.正确、规范地完成本课生字的书写，争取达到美观。

2.背诵《溪边》这首诗给自己的家人或朋友听。

3.有兴趣的同学还可以给《溪边》这首诗配上一幅画。

板书设计：

18童年的水墨画

读画景美联系生活经验

溪边垂钓拟人比喻展开想象

赏画人欢联系上下文