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河南漯河事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

一、单项选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等贡献，但不是教育心理学创始人。

2.学生在学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（）

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.资源管理策略

答案：C。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。学生遇到困难或不熟悉材料时放慢阅读速度或重复阅读，就是在调节自己的学习行为，属于调节策略。计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等；监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

3.某学生在学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是（）

A.原型启发

B.功能固着

C.晕轮效应

D.思维定势

答案：D。思维定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。该学生在学习英语字母“t”时，受汉语拼音“t”发音的影响，总是发出汉语拼音“t”的音，这体现了思维定势的作用。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。

4.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A。教师对学生的错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能让学生不会因为害怕答错而不敢表达自己的想法，解除了个体对答错问题的恐惧心理，有利于塑造创造性个性。保护学生的好奇心强调激发和呵护学生对事物的好奇；鼓励学生的独立性和创新精神侧重于鼓励学生独立思考、有创新的行为；给学生提供具有创造性的榜样是通过榜样的力量来影响学生。

5.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.为人师表

B.清正廉洁

C.敬业爱业

D.团结协作

答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等会对学生产生潜移默化的影响，教师要以身作则、为人师表。清正廉洁是教师职业道德的要求之一，但不是区别于其他职业道德的显著标志；敬业爱业是职业道德的基本要求，很多职业都强调敬业；团结协作也是教师应具备的品质，但不是最显著的区别标志。

6.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。

A.课程是知识

B.课程是经验

C.课程是活动

D.课程是项目

答案：A。学科课程主要是根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程，强调以知识为中心，是“课程是知识”这一观点的表现。“课程是经验”强调学生的亲身经历和体验；“课程是活动”注重学生在活动中的学习；“课程是项目”侧重于以项目的形式来组织学习内容。

7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对各种教学问题进行分析、判断并做出决策的能力。

8.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基

答案：B。赫尔巴特提出“教育性教学”原则，他认为没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学，强调教学和教育是相互联系的，最早提出了“教学具有教育性”。夸美纽斯是教育学之父，提出了泛智教育等思想；凯洛夫的《教育学》是第一部马克思主义的教育学著作