第五单元《倍数和因数—倍数》（教学设计）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学.docxVIP

第五单元《倍数和因数—倍数》（教学设计）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：倍数和因数—倍数

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数感，使学生能够理解和应用倍数的概念，感受数与数之间的关系。

2.增强学生的符号意识，通过使用乘法表示倍数关系，发展学生的抽象思维能力。

3.提升学生的逻辑推理能力，通过探究倍数的性质，引导学生进行合情推理和演绎推理。

4.培养学生的应用意识，让学生能够将倍数知识应用于解决实际问题，提高解决生活问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解倍数的概念，能够区分倍数和非倍数，并能识别一个数的倍数。

②掌握2、3、5的倍数的特征，能够快速判断一个数是否为这些数的倍数。

③能够运用倍数的概念解决简单的数学问题，如计算一个数的几倍是多少。

2.教学难点，

①理解倍数与因数之间的关系，能够识别一个数的因数和倍数。

②掌握因数与倍数的性质，如一个数的倍数总是比这个数大，但不是所有比这个数大的数都是它的倍数。

③在具体情境中灵活运用倍数知识，解决实际问题，如比较两组数据的数量关系，确定哪个是较大的一组。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解倍数的定义和特征，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，探讨倍数与因数的关系，激发学生的思维。

3.实例教学法：通过具体实例，让学生在实际操作中理解和应用倍数知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示倍数和因数的性质，增强直观感受。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的操作能力和解题速度。

3.教学游戏：设计倍数相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示生活中常见的倍数现象，如成双成对的鞋子、椅子等，引发学生对倍数概念的好奇。

2.提问学生：“你们能说出一些你们知道的倍数吗？”让学生举例说明，引入倍数的概念。

3.通过一个简单的游戏，让学生通过乘法来找出一个数的倍数，初步感受倍数的概念。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解倍数的定义和特征，展示倍数的性质。

2.通过实例讲解2、3、5的倍数特征，如个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数，个位上是0或5的数是5的倍数。

3.介绍因数与倍数的关系，通过图表展示一个数的因数和倍数。

三、实践活动（15分钟）

1.学生独立完成倍数和因数的练习题，巩固所学知识。

2.利用教具（如计数器、骰子等）进行游戏，通过实际操作加深对倍数的理解。

3.小组合作，探究一个数的前n个倍数的规律，分享成果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生举例说明什么是倍数，以及如何识别一个数的倍数。

举例回答：

-倍数是一个数乘以另一个数的结果。

-识别一个数的倍数可以通过除法，如果能整除，则该数是倍数。

2.学生讨论2、3、5的倍数特征，并举例说明。

举例回答：

-2的倍数的个位数字一定是0、2、4、6、8。

-5的倍数的个位数字一定是0或5。

3.学生探讨因数与倍数的关系，并举例说明。

举例回答：

-一个数的因数是能够整除这个数的数，而倍数是这个数乘以任意整数的结果。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调倍数、因数以及它们之间的关系。

2.通过提问，检查学生对倍数和因数概念的理解，如“如何判断一个数是不是另一个数的倍数？”

3.鼓励学生在生活中寻找倍数的例子，提高数学应用能力。

用时：总用时不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解倍数的概念，知道一个数的倍数是它乘以任意正整数得到的结果。

-学生能够识别并说出一个数的倍数，如知道2的倍数、3的倍数等。

-学生能够掌握2、3、5的倍数的特征，并能快速判断一个数是否为这些数的倍数。

2.能力提升方面：

-学生通过实践活动，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了沟通和合作能力。

-学生能够将倍数知识应用于解决实际问题，如计算商品打折后的价格、分配物品等。

3.思维发展方面：

-学生在探究倍数和因数的关系时，培养了逻辑推理能力，能够进行合情推理和演绎推理。

-学生通过实例教学，发展了抽象思维能力，能够将具体问题转化为数学问题进行解决。

-学生在探索倍数规律的过程中，培养了创新思维，能够