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三年级教学设计20《肥皂泡》

教学目标:

1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。

3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重点:

发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学难点:

通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。

课前准备:多媒体课件;预习课文课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

3.能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。教学过程:

一、谜语导入，揭示课题

1.教师出示谜语:什么东西圆又圆，轻轻一吹飞上天，五颜六色真好看，用手一碰就不见?你们能猜出是什么吗?

学生汇报交流:肥皂泡

2.教师出示课题并板书:肥皂泡，学生齐读课题。

二、介绍作者，了解冰心

1.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

教师提出问题:你能找出藏在这句诗中一位作家的笔名吗?预设:冰心

2.教师提出要求:阅读作家简介，找出冰心作品的三大主题。

三、学习字词，理清顺序

1.初读课文

(1)教师提出要求:朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕肥皂泡写了哪些内容。

(2)学生自由读课文，并思考相关问题。

2.学习字词

(1)出示词语:廊子剩下和弄轻悠悠假若娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。(2)学习多音字“和”。

预设:当它表示“粉状或粒状物掺和在一起”的意思时，读“huò”，可以组词为“和弄、和药、和稀泥”;当它表示“和谐;和睦;结束战争或争执。”时，读“hé”，可以组成词语“和气、和平、和好”;当它表示“和谐地跟着唱”时，读“hè”，可以组词为“附和、曲高和寡”。(3)游戏识字:学生开火车，一字组一词。

3.教师出示要求:课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容?

4.学生交流讨论。

预设:课文共五个自然段，本文按“小时候最爱玩吹肥皂泡一一吹肥皂泡的过程一一肥皂泡的样子一一由肥皂泡产生的美好想象”顺序写的。

五、做泡泡，学用连续动词

1.教师提出要求:朗读课文第1、2自然段，和同伴说说这两段的主要内容

2.学生交流汇报。

3.教师提出要求:作者是怎样吹肥皂泡的?自由朗读第3自然段，圈画出表示动作的词语。

(1)学生活动:标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语。

(2)教师提出问题:吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?

师生交流:从“慢慢地吹起”、“再轻轻地一提”、“软悠悠地在空中飘游”这几个词语让我们好像亲眼看见了作者吹泡泡的过程，让我们感受到了作者吹泡泡时的动作轻柔，投入而专注。教师板书:吹

7.教师引出要求:读完第3自然段，你知道这美丽的泡泡是怎么做的了吗?请你按课文填空。

8.学法指导:在介绍一个活动的物体的时候，可以抓住事物的变化进行叙述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连续的词进行讲述，这样的表达就会条理清楚，过程连贯。

9.教师提出要求:作者用表示顺序的词和动词把做泡泡的过程写得多准确啊，请你仿照着写一写吧。教师板书:动作做

六、指导书写

1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音。指导“皂、若、串、希”等笔画较少的字要把笔画写开一些;“剩、碗、婴”等笔画较多的字要写得紧凑一些。

2.在学生交流的基础上，教师范写强调“碗、透、仰、串”等容易写错的字。

七、课堂演练

第二课时

教学目标:

1.通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。

2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学过程:

一、回顾导入

教师导入:上节课我们和作者一起做肥皂水，一起吹肥皂泡，多么快乐啊!这节课让我们继续跟随作者，欣赏美丽的肥皂泡，放飞我们的想象，感受童年的快乐与美好。

二、吹泡泡，体会泡泡之美

1.教师提出要求:朗读课文第4自然段，先画出觉得难懂的词句，再用学过的方法想一想，它们是什么意思，最后和同伴们交流一下。

学生活动:朗读课文第4自然段，勾画难懂的词句。

2.教师提出问题:谁能回忆一下理解难懂的词句有哪些方法呢?学生汇报交流:联系生活经验、查字词典、借助插图、联系上下文。

师生交流:“轻清透明”可以拆解成“轻+清+透明”来理解。“轻”指分量小;“清”指洁净、澄清;“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的形态美。

②教师追问:理解了关键词，能帮助我们理解难懂的句子。读了这句话，你看到了什么样的肥皂泡?

③教师提出问题:结合插图，说说“五色的浮光”和“乱转”分别是什么意思?

教师总结: