3 纸编花篮（教学设计）苏教版五年级下册综合实践活动.docx

3纸编花篮（教学设计）苏教版五年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3纸编花篮（教学设计）苏教版五年级下册综合实践活动

教材分析

亲爱的小朋友们，我们今天要一起探索苏教版五年级下册综合实践活动中的“纸编花篮”这一环节。这个活动不仅有趣，还能锻炼我们的动手能力和创造力哦！??在接下来的课程中，我们会一起学习如何用普通的纸张，通过巧妙的折叠和编织，制作出漂亮的纸花篮。这个过程既考验耐心，也考验智慧，让我们一起期待吧！????

核心素养目标

培养学生动手实践能力，提升空间想象与创造力，增强审美意识，学会合作交流，培养耐心细致的学习态度，激发对艺术创作的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入“纸编花篮”这一活动之前，学生们已经具备了一定的动手操作能力，比如基础的折纸技巧。此外，他们对色彩搭配和简单的设计理念也有所了解，这将为纸编花篮的制作打下良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在动手操作方面，他们的动手能力和空间想象力有了一定的提升。学习风格上，既有喜欢独立操作的学生，也有乐于与他人合作的孩子。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作纸编花篮的过程中，学生可能会遇到纸张折叠不均匀、编织技巧掌握不熟练等问题。此外，对于一些空间想象力较弱的学生来说，理解花篮的立体结构可能是一个挑战。针对这些问题，我们需要提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成作品。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：通过讲解纸编花篮的历史和基本技巧，激发学生的兴趣，同时提问互动，增强课堂活力。

2.实践操作法：让学生在老师的指导下进行实际操作，通过动手实践来学习纸编技巧，提高动手能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，互相学习，共同完成纸编花篮，培养团队协作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示纸编花篮的步骤和成品，直观展示制作过程，激发学生兴趣。

2.视频教程：播放制作纸编花篮的视频教程，让学生直观学习技巧，提高学习效率。

3.手册资料：发放操作手册，方便学生随时查阅，巩固学习内容。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段生动的语言引入，比如：“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，小小的纸张可以变成各种神奇的物品。今天，我们就来一起探索纸张的魔法，用它们编织出一个美丽的花篮。准备好了吗？让我们一起开始这场纸艺之旅吧！”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解纸编花篮的历史和文化背景，让学生了解这一传统手工艺的魅力。

2.详细介绍纸编花篮的制作步骤，包括准备材料、纸张折叠、编织技巧等。

3.通过实物展示或图片，让学生直观了解纸编花篮的最终效果，激发他们的创作灵感。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生按照老师的指导，准备所需的纸张和工具。

2.老师逐一演示每个步骤，确保学生能够清楚理解并跟随操作。

3.学生开始独立制作纸编花篮，老师巡回指导，解答学生疑问。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生在完成自己的作品后，可以与小组其他成员分享制作心得，讨论遇到的问题和解决方法。

2.举例回答：例如，学生可能会讨论如何使纸张折叠更加均匀，或者如何改进编织技巧。

3.学生可以提出改进作品的想法，如尝试不同的颜色搭配或者增加装饰元素。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：在实践活动结束后，我会引导学生进行总结回顾。

1.让学生分享自己的制作过程和感受，鼓励他们表达自己的创意和努力。

2.举例回答：例如，一个学生可能会说：“我发现通过多尝试，我的花篮变得更漂亮了。”

3.强调本节课的重难点，如空间想象力的运用和动手实践能力的培养。

-用时：5分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：

-学生通过学习纸编花篮，掌握了基础的折纸技巧和编织方法，这些技能不仅适用于纸编花篮的制作，还能拓展到其他纸艺创作中。

-学生在实践活动中学会了如何将平面纸张转化为立体结构，提高了空间想象力和三维造型能力。

2.创意激发：

-学生在制作过程中，能够发挥自己的创意，设计出个性化的纸编花篮，这有助于培养他们的创新思维和审美能力。

-学生在尝试不同的折叠和编织方式后，能够更好地理解艺术创作中的变化和多样性。

3.合作与交流：

-通过小组合作，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作能力和社交技能。

-学生在讨论和分享制作心得时，能够倾听他人的意见，学会尊重和接纳不同的观点。

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