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Unit3第1课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）四年级上册Unit3

【主题】Herpenisred

【课时】第1课时：ListenandsayGametime

一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）

1.能听懂、会说、会读句型IsitLinda’spen?Herpenisred.并能熟练运用所学语言进行交流、询问，做出正确的回答。

2.能听、说、读、写单词ruler,pen,pencilbox和短语agreenpen，并能正确、熟练地运用于句型和对话中。

3.能体会到英语学习的乐趣。

二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)

（一）重点（Points）

掌握并正确运用句型IsitLinda’spen?Herpenisred.对他人的物品进行询问，并能对他人的询问给以准确的回答。

（二）难点(Difficulties)

Isit...?与Itis...的区别。教师可以在学生能够对Isit...?句型进行熟练表达的基础上，组织学生小组讨论二者的区别。

三、课前准备（Teachingpreparation）

教学挂图、教学音频、各种文具、数份文具图片(视班级人数而定)、一支红色的铅笔、小纸条。

四、教学建议(Teachingsuggestions)

Step1:Warm-up

1.T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Miss/Mrs/Mr...

2.Aguessinggame：教师出示实物书包，向学生介绍：Thisismyschoolbag.Guess,What’sinit?在学生猜几轮后，教师一一出示实物：各种书及不同颜色的铅笔等文具。以此来复习Unit2中学习过的表示文具及颜色的单词。

Step2:Presentation

1.通过做Gametime中的游戏引导学生学习新单词。教师可以一一出示实物文具盒，蜡笔，格尺，同时教授单词pencilbox,crayon,ruler。

2.教师请学生猜这些文具是谁的，引导学生运用句型Isit...?教师公布答案：TheyareLingMing’s.接着教师拿出这些文具，并且示范句型Hehasagreenpencil.Hehasaredruler.Hehasayellowpencilbox.直至学生理解并掌握此句型，再由学生接着来介绍李明的文具。教师举起一支学生的铅笔问：Isitmypencil?引导学生学习“某人的”的说法“It’s...’s”。

3.教师自己拿一支红色的铅笔，再举起一支女学生的绿色铅笔，向学生提问铅笔是谁的。学生说出答案后，教师总结：Yes,mypencilisred.Herpencilisgreen.引导学生学习her的用法。提醒学生注意her用于女性，并及时与my和your一起进行总结归纳。

Step3:Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：BingoGame。学生在练习本上画3x3的9个格，教师说9个学写过的单词，请学生按任意顺序将9个字母填进空格里，然后教师再从这些字母里选出3个说出来，学生把听到的三个字母打叉，如果三个叉在一条直线上，学生可以大声说Bingo!

活动二：涂色游戏。教师为每位学生发一张画满各种文具(线条)的图片，学生根据教师的指示把各种文具涂成相应的颜色。如：aredpencil,agreenpen...

活动三：对话表演。教师提供对话中的人物头饰，鼓励学生进行对话表演。在表演过程中，教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容，体验真实的语言交际。

活动四：Gametime。教师准备一些小纸条，每张纸条上写着如Mary’sschoolbagisyellow.的一句话。教师请一名学生抽出一张小纸条，并悄悄地把这张小纸条上的句子读给这名同学听。这名同学问：WhatcolorisMary’sschoolbag?请其他学生猜一猜并回答。

Step4:Consolidation

1.教师出示本课教学挂图，播放录音，朗读Listenandsay部分的对话，可以分角色朗读。

2.要求学生通过小组合作表演对话。

Step5:Evaluation

1.情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。

姓名

注意听讲程度

积极发言情况

参与课堂活动情况

对话表演及游戏参与情况

学生A

学生B

学生C