小学语文《两小儿辩日》的教学设计(真题5篇) .pdf

小学语文《两小儿辩日》的教学设计（通用5篇）

小学语文《两小儿辩日》的教学设计1

【教材简析】

《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。文章讲的

是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个

认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样

博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求

客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，

再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文

章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，

了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后

学习文言文打下基础。

【学习目标】

１、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的

独特感受，力争达到“熟读成诵”。

２、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

３、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学

无止境的道理。

【课前准备】

布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解

课文内容。

【教学过程】

一、读题、解题

１、读题，引用古诗解题：

锄禾日当午、白日依山尽。日，是太阳的意思。

２、题意。

二、探究阅读方法

１、读这篇课文遇到什么困难？

⑴很难读。

⑵有些词语很难理解。

２、你用什么方法解决？

３、归纳总结学习本课的有效方法：

⑴多读几遍。

⑵联系上下文、结合书上注释理解。

三、初读课文

１、学生阅读课文。分两步解决问题：

⑴结合注释读明白。

⑵理解大意读通顺。

２、教师巡视指导学生的阅读。

３、检查学生初读情况：

⑴生分段读古文、说古文的意思。

⑵两小儿在辩论什么？（两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。）

四、再读课文，理解感悟

１、指名读，学生评读。

２、教师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。

３、学生齐读。带着自己认可的情感朗读。

４、再指名读。其他同学思考：两小儿辩斗的内容，观点是什么，

有什么理由。

５、朗读课文。合作读。教师择要板书：

大则近小则远

故晨午不能决

凉则远热则近

６、讨论：

孔子不能决，你们知道奥秘吗？（早晨中午太阳是一样的距离。）

７、你知道孔子是个怎样的人吗？

五、分角色表演诵读

注意读出两小儿辩斗的语气。

１、分角色用自己的话对话。

２、分角色用书上的文言文对话。

３、同座位的同学互相对话练习。

４、分角色有感情朗读课文。

六、总结课文

１、总结学习方法：

⑴知道古文和现代文的区别。

⑵书读百遍，其义自现。

２、总结学习内容，渗透思品：

⑴通过学文，你知道了什么？

⑵孔子的学问为什么这么丰富？

学无止境。

“知之为知之，不知为不知，是知也。”

⑶思品渗透：学习孔子实事求是的科学态度。

七、课外延伸

将收集的有关孔子的资料张贴到语文学习园地里，同学之间互相

交流。

【板书设计】

两小儿辩日

大则近，小则远

故（晨）（午）不能决

凉则远，热则近

【教后反思】

该板书（共１８个字）力求通过重点词语的有机组合，一方面体

现文言文简洁、明了的特点。

另一方面则高度概括地再现课文内容，帮助学生突破了学习难点

（“辩斗”的观点和理由）。板书的整体架构与作者行文思路相呼应，

便于学生更好地理解课文。而板书中选用了“故”“则”“决”等文

言词，也体现了课文语言特色。

小学语文《两小儿辩日》的教学设计2

教学目标：

1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。

2、了解课文中蕴涵的哲理。

教学重难点：了解课文中蕴涵的哲理。

教学时长：一课时