深圳市青少年宫spike机器人课程 第十九课 游泳的鱼-教学设计.docx

深圳市青少年宫spike机器人课程第十九课游泳的鱼-教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自深圳市青少年宫spike机器人课程教材第十九课“游泳的鱼”，主要包括以下内容：学习使用spike机器人编程语言中的条件语句和循环语句，实现机器人的游动控制，通过编写程序让机器人模拟游泳的动作。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的问题解决能力、编程思维和创新实践能力。学生将通过设计程序让机器人模拟游泳，学习逻辑思维和算法设计，提升信息技术的应用能力，同时增强团队协作和项目实施的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经对spike机器人的基本操作和编程环境有一定的了解，掌握了基本的编程概念如变量、函数和条件语句等。此外，学生可能已经接触过一些基础的逻辑编程知识，如循环结构的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对机器人技术和编程通常表现出浓厚的兴趣，愿意通过动手实践来学习新知识。学生在学习能力上表现出一定的差异，部分学生可能对编程有较强的逻辑思维，能够快速理解编程逻辑；而部分学生可能在编程基础较为薄弱，需要更多的时间来消化和理解编程概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对编程逻辑的理解，尤其是在条件语句和循环语句的运用上可能存在困惑；二是编程过程中的错误调试，学生可能需要花费较长时间来排查程序中的错误；三是团队合作中可能出现的沟通不畅，学生在共同完成项目时需要学会有效沟通和协作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《深圳市青少年宫spike机器人课程》教材，包含本节课所需的编程案例和指导。

2.辅助材料：准备与游泳动作相关的图片、图表和视频，帮助学生理解机器人运动逻辑。

3.实验器材：准备spike机器人、连接线、电源等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生分组合作完成编程任务。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一段鱼类游泳的视频，提问学生观察到的鱼类的游动特点。

2.提出问题：引导学生思考如何利用机器人来模拟鱼的游动。

3.激发兴趣：介绍本节课将通过编程实现机器人游泳，激发学生的兴趣和好奇心。

**讲授新课（20分钟）**

1.教学目标：让学生掌握条件语句和循环语句在机器人编程中的应用。

2.讲解内容：

-简要回顾机器人编程的基本概念。

-介绍条件语句和循环语句的功能和语法。

-通过示例程序展示如何编写机器人游动的控制代码。

3.实时演示：教师现场编写程序，展示如何通过编程让机器人模拟游泳动作。

4.学生互动：邀请学生参与，提出疑问并解答。

**巩固练习（15分钟）**

1.练习任务：学生分组，根据所学知识编写程序，使机器人完成简单的游泳动作。

2.分组讨论：每组讨论如何实现编程目标，教师巡回指导。

3.编程实践：学生动手编写程序，教师监控并给予个别指导。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.学生回答：学生分组讨论后回答问题，教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟）**

1.编程调试：学生在编写程序过程中遇到问题，教师现场指导解决。

2.小组展示：每组展示自己的编程成果，其他组进行评价。

3.互动反馈：教师针对学生的编程作品进行点评，指出优点和不足。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结回顾：教师总结本节课所学内容，强调关键点。

2.拓展延伸：提出问题，鼓励学生思考如何进一步优化程序，实现更复杂的游泳动作。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-机器人编程基础知识：介绍机器人编程的基本概念，如传感器、执行器、编程语言等。

-循环语句的深入应用：探讨循环语句在机器人编程中的更多应用场景，如路径规划、重复任务执行等。

-条件语句的复杂逻辑：分析条件语句在复杂编程逻辑中的应用，如多条件判断、嵌套条件等。

-机器人运动控制算法：介绍机器人运动控制的基本算法，如PID控制、轨迹规划等。

-机器人编程实例分析：提供一些机器人编程的实例分析，如避障机器人、跟随机器人等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的机器人编程书籍，如《机器人编程入门》、《机器人编程实践》等，来加深对机器人编程的理解。

-建议学生参与在线编程社区，如Code.org、Scratch等，与